Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Regularidades y patrones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Regularidades y patrones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Regularidades y patrones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con regularidades y patrones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda regularidades y Patrones Elementos de las artes y recursos estéticos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Regularidades y Patrones Elementos de las artes y recursos estéticos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y estética. Representación de patrones. Integración de arte y matemáticas. Participación y trabajo en equipo. Reflexión y argumentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Regularidades y patrones
- Asunto o Problema: Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI con enfoque STEAM)
- Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): ABI, STEAM, Enfoque por Problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Artes y Experiencias Estéticas, Pensamiento Crítico
Contenidos y PDAs:
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Matemáticas | Regularidades y Patrones | Representar algebraicamente una sucesión con progresión aritmética de figuras y números. |
| Artes | Elementos de las artes y recursos estéticos | Explorar formas, colores y movimientos para reinterpretar textos literarios de la comunidad, usando diversos lenguajes artísticos. |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas – Integrando Contenidos y PDAs | |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Contextualización y motivación |
|
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| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y preguntas clave |
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|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos |
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| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación |
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| Fase 5: Evaluación y aplicación | Reflexión, retroalimentación y extensión |
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Producto de Desempeño Auténtico
Descripción:
Un Mural Intercultural de Patrones y Progresiones que combine elementos artísticos y matemáticos. Los estudiantes crearán un mural que represente patrones observados en la naturaleza, cultura local y manifestaciones artísticas, acompañados de una explicación escrita y visual de las fórmulas algebraicas que representan dichas progresiones. Este producto será presentado en un acto cultural escolar, promoviendo el reconocimiento de la diversidad y el pensamiento crítico.
Criterios de evaluación
- Creatividad y estética en el mural.
- Precisión en la representación de patrones y progresiones.
- Capacidad de explicar la relación entre arte y matemáticas.
- Uso adecuado de recursos y materiales.
- Participación colaborativa y reflexión crítica.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los patrones? ¿Cómo puedo mejorar mi representación? ¿Qué relación encontré entre arte y matemáticas?
- Coevaluación: ¿Mi compañero explicó claramente el patrón? ¿Su producto refleja creatividad y precisión?
- Formativa: Observación durante las actividades prácticas, discusión en grupos, y revisión de las propuestas de hipótesis y productos parciales.
- Sumativa: Rúbrica del mural y presentación multimedia.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y estética | Mural muy innovador, bien elaborado, armónico y culturalmente relevante | Buen nivel de creatividad, con organización visual adecuada | Mural con algunos elementos creativos, pero poco elaborado | Mural poco atractivo, desorganizado o poco creativo | /4 |
| Representación de patrones | Patrones matemáticos y artísticos claros, precisos y bien explicados | Patrones identificados y explicados con cierta claridad | Patrones presentes pero con poca claridad o precisión | Difícil de entender o sin relación clara con los patrones | /4 |
| Integración de arte y matemáticas | Uso excelente de elementos artísticos y matemáticos, con explicaciones coherentes | Buena integración, con explicaciones comprensibles | Integración superficial, falta de claridad en las explicaciones | No hay integración clara o explicación insuficiente | /4 |
| Participación y trabajo en equipo | Participación activa, colaboración efectiva, liderazgo en el grupo | Participación equilibrada y colaboración adecuada | Participación limitada, falta de colaboración | Poco o ningún compromiso en el trabajo grupal | /4 |
| Reflexión y argumentación | Reflexión profunda, argumentación sólida y bien fundamentada | Reflexión adecuada, con argumentos claros | Reflexión superficial, con argumentos débiles | Sin reflexión o argumentos poco fundamentados | /4 |
Total: /20
Este enfoque promueve un aprendizaje integral, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la interculturalidad y la articulación de conocimientos en contextos significativos para los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Regularidades y Patrones Elementos de las artes y recursos estéticos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y estética. Representación de patrones. Integración de arte y matemáticas. Participación y trabajo en equipo. Refle?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
