Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Lenguas de México
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lenguas de México» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lenguas de México» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lenguas de México. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y comprensión. Creatividad y innovación. Participación y colaboración. Comunicación y presentación. Reflexión y compromiso intercultural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Inglés
Contenidos
- La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo.
PDA
- Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones básicas en inglés, para nombrar y recuperar datos factuals y características básicas de lenguas reconocidas en México y el mundo.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)
Semana 1: Introducción a las lenguas indígenas y su importancia cultural
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Semana 2: Análisis del texto, diversidad y expresión cultural
Día 6
Día 7
Día 8
Día 9
Día 10
Semana 3: Interacción con la comunidad y producción de contenido
Día 11
Día 12
Día 13
Día 14
Día 15
Semana 4: Consolidación y exposición final
Día 16
Día 17
Día 18
Día 19
Día 20
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Un documental colectivo titulado “Voces y raíces: Rescatando las lenguas de México”, que integra entrevistas, narraciones, campañas digitales y reflexiones, mostrando el proceso de aprendizaje, sensibilización y propuestas de acción comunitaria.
Este producto evidencia habilidades de investigación, comunicación oral y escrita, uso de TIC, y comprensión intercultural, promoviendo la valorización de las lenguas y tradiciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: seguimiento del compromiso y participación en actividades grupales y debates.
- Diarios de aprendizaje: reflexiones semanales sobre conocimientos adquiridos y desafíos.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones: cuestionarios reflexivos, preguntas abiertas sobre su proceso y aprendizajes.
- Revisión de productos intermedios: posters, podcasts, campañas y entrevistas, verificando procesos y resultados.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Investigación y comprensión | Demuestra comprensión profunda, usa múltiples fuentes, integra datos relevantes y contextualizados. | Comprende bien, usa algunas fuentes, integra datos en su conocimiento. | Comprende aspectos básicos, pero con poca profundidad o variedad de fuentes. | Comprensión superficial, sin uso de fuentes o datos relevantes. | |
| Creatividad y innovación | Propone ideas originales, contenido multimedia y estrategias innovadoras en el producto final. | Ideas creativas, con algunos elementos innovadores en las campañas o contenido. | Ideas básicas, poca innovación en el producto. | Sin creatividad, copias o repites ideas, sin innovación. | |
| Participación y colaboración | Participa activamente, coopera en equipo, aporta ideas y respeta las opiniones. | Participa, colabora y respeta en general, aunque con algunas limitaciones. | Participación limitada, poca colaboración en actividades grupales. | Participación mínima o nula, no coopera en el equipo. | |
| Comunicación y presentación | Presenta de forma clara, ordenada, con buen uso del idioma y multimedia. | Presenta bien, con algunos errores, uso adecuado de recursos. | Presentación básica, con errores en la expresión o uso de recursos. | Presentación desorganizada, difícil de entender o con errores graves. | |
| Reflexión y compromiso intercultural | Reflexiona críticamente, propone acciones concretas y muestra compromiso real con la cultura. | Reflexión adecuada, con algunas propuestas de acción. | Reflexión superficial, pocas propuestas de acción. | No reflexiona ni propone acciones concretas. |
Este plan promueve un aprendizaje activo, contextualizado y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la valoración intercultural y el desarrollo de habilidades del siglo XXI en los estudiantes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y comprensión. Creatividad y innovación. Participación y colaboración. Comunicación y presentación. Reflexión y c?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
