Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Las Mezclas para Tercer Grado: Guía para Educadores y Padres» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las Mezclas para Tercer Grado: Guía para Educadores y Padres. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El producto final será informe comunitario sobre el impacto y manejo de las mezclas en la comunidad, que incluya: Diagnóstico del problema. Investigación de campo y análisis de datos. Propuestas de soluciones sustentables. Presentación multimedia para sensibilizar a la comunidad. Criterios de evaluación Calidad y profundidad del análisis. Uso correcto de conceptos científicos y sociales. Creatividad e innovación en las propuestas. Claridad y coherencia en la comunicación. Participación y trabajo colaborativo. Sugerencias de Evaluación Formativa Registro sistemático de observaciones durante las actividades (talleres, entrevistas, análisis de datos). Rúbricas específicas para cada producto: investigación, propuesta, presentación. Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí sobre las mezclas y su impacto en mi comunidad? ¿Cómo articulé conocimientos de diferentes áreas para resolver el problema? ¿Qué desafíos enfrenté y cómo los superé? La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.