Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: La obra arqueológica prehispánica para primer grado de secundaria
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La obra arqueológica prehispánica para primer grado de secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La obra arqueológica prehispánica para primer grado de secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la obra arqueológica prehispánica para primer grado de secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como recursos digitales, mapas, imágenes, videos (YouTube, plataformas educativas)., Pizarras, papel, cuadernos, plataformas digitales. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Autoevaluación y Coevaluación. Evaluación de Producto.
Materiales
Ver lista completa
Recursos digitales, mapas, imágenes, videos (YouTube, plataformas educativas)., Pizarras, papel, cuadernos, plataformas digitales.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Obra Arqueológica Prehispánica
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Obra arqueológica prehispánica |
| Asunto o Problema Principal | La importancia de las obras prehispánicas en la identidad y patrimonio de México, y cómo su valoración contribuye a comprender nuestro pasado y a promover su conservación. |
| Tipo | Proyecto basado en problemas (ABP) |
| Grado | Primer grado de secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula y espacios digitales (internet, recursos multimedia) |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, valoración cultural, ética, trabajo colaborativo |
| Contenidos y PDAs por Materia | |
| Historia: |
|
| Otras Materias (ejemplo: Geografía, Ciencias Sociales) | Análisis de la relación del patrimonio arqueológico con el territorio, impacto social, conservación y valoración cultural. |
Desarrollo por Fases del ABP
1. Presentamos: Planteamiento del escenario del problema
| Campo Formativo | Actividades | Recursos y Materiales | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Crítico y Reflexivo |
| Recursos digitales, mapas, imágenes, videos (YouTube, plataformas educativas). | 1 sesión (50 min) |
| Lengua y Comunicación |
| Pizarras, papel, cuadernos, plataformas digitales. | 1 sesión (50 min) |
2. Recolectamos: Investigación y análisis de información
| Campo Formativo | Actividades | Recursos y Materiales | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Historia y Ciencias Sociales |
| Libros, artículos digitales, recursos multimedia, línea de tiempo interactiva. | 2 sesiones (100 min) |
| Lengua y Comunicación |
| Internet, plataformas de videollamada, entrevistas grabadas. | 1 sesión (50 min) |
| Arte y Cultura |
| Recursos visuales, software de edición de imágenes, plataformas colaborativas. | 1 sesión (50 min) |
3. Formulamos: Definición del problema y sub-problemas
| Campo Formativo | Actividades | Recursos y Materiales | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Crítico y Argumentación |
| Cuadernos, fichas de trabajo, pizarras digitales. | 1 sesión (50 min) |
| Lengua y Comunicación |
| Papel, marcadores, plataformas digitales. | 1 sesión (50 min) |
4. Organizamos: Planificación de la solución
| Campo Formativo | Actividades | Recursos y Materiales | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Trabajo Colaborativo y Creatividad |
| Carteles, fichas, software de diseño, recursos multimedia. | 2 sesiones (100 min) |
| Pensamiento Crítico y Ética |
| Debates guiados, foros virtuales. | 1 sesión (50 min) |
5. Vivenciamos: Implementación de la solución
| Campo Formativo | Actividades | Recursos y Materiales | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Proyecto Colaborativo |
| Cámaras, programas de edición, plataformas de presentación. | 2-3 sesiones (100-150 min) |
| Aplicación de Conocimientos |
| Recursos multimedia, visitas virtuales, mapas interactivos. | 1 sesión (50 min) |
6. Comprobamos: Evaluación de la solución
| Campo Formativo | Actividades | Recursos y Materiales | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Autoevaluación y Coevaluación |
| Rúbricas, cuestionarios, portafolios digitales. | 1 sesión (50 min) |
| Evaluación de Producto |
| Presentaciones digitales, portafolio, evaluación compartida. | 1-2 sesiones (100 min) |
7. Publicitamos: Comunicación de resultados
| Campo Formativo | Actividades | Recursos y Materiales | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Difusión y Sensibilización |
| Redes sociales, plataformas de diseño, recursos multimedia. | 1-2 sesiones (50-100 min) |
| Presentación Pública |
| Plataformas de videoconferencia, materiales de exposición. | 1 sesión (50 min) |
8. Aplicamos: Reflexión y transferencia
| Campo Formativo | Actividades | Recursos y Materiales | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Reflexión Crítica |
| Cuestionarios, guías de reflexión, documentos digitales. | 1 sesión (50 min) |
| Transferencia de Aprendizajes |
| Recursos digitales, plantillas, plataformas colaborativas. | 2 sesiones (100 min) |
Producto y Evaluación Final
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
“Campaña digital de conservación del patrimonio prehispánico” — Un video, podcast o exposición virtual que integre los conocimientos históricos, culturales, científicos y éticos adquiridos. Criterios: investigación rigurosa, creatividad, argumentación, trabajo en equipo y reflexión crítica.
Criterios de evaluación
- Profundidad de investigación y uso de fuentes confiables.
- Calidad argumentativa y crítica.
- Coherencia en la propuesta de conservación.
- Presentación visual y oral.
- Participación activa y trabajo colaborativo.
Comentarios finales
Este diseño promueve una interacción activa, reflexiva y crítica, motivando a los estudiantes a comprender la relevancia del patrimonio arqueológico en su identidad, historia y cultura. La metodología ABP les permite abordar un problema complejo desde múltiples perspectivas, fomentando habilidades de investigación, análisis, planificación y comunicación, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Recursos digitales, mapas, imágenes, videos (YouTube, plataformas educativas)., Pizarras, papel, cuadernos, plataformas digitales.
- Autoevaluación y Coevaluación. Evaluación de Producto.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
