Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conversión de Números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conversión de Números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad de recuperación y conexión previa: Realizar un mural colaborativo en el aula donde los estudiantes compartan ejemplos cotidianos en los que utilizan fracciones y decimales (ej. dinero, mediciones, recetas). Pregunta generadora: “¿Cómo podemos convertir fracciones en decimales y viceversa, y por qué es importante hacerlo en nuestra vida diaria?” Observación y discusión: Mostrar diferentes representaciones de fracciones y decimales en recursos digitales y manipulativos (ejemplo: fichas, modelos visuales). Reflexión grupal: Identificar dificultades y conocimientos previos sobre las conversiones. Investigación guiada: Dividir en grupos y asignarles tareas para investigar cómo diferentes culturas (ejemplo: recetas tradicionales, mediciones en distintas comunidades) usan fracciones y decimales. Formulación de hipótesis: “Creemos que convertir fracciones en decimales puede facilitar nuestras compras o mediciones en la cocina.” Diseño de actividades experimentales: Crear un plan para convertir fracciones comunes a decimales y viceversa usando recursos digitales interactivos (software educativo, simuladores). Registro de hipótesis y plan de investigación. Ejercicio práctico: Usar fichas, juegos digitales y manipulativos para convertir fracciones a decimales y viceversa en diferentes contextos (ejemplo: dinero, medición de ingredientes). Recopilación de datos: Registrar las conversiones realizadas, tiempos, dificultades y estrategias usadas. Análisis: Utilizar tablas y gráficos sencillos para comparar resultados, identificar patrones y errores comunes. Reflexión en grupos: Discutir sobre las estrategias más efectivas y las dificultades encontradas. Elaboración de informes: Cada grupo presenta sus resultados en formato digital, incluyendo gráficos y explicaciones de las estrategias utilizadas. Debate y argumentación: Discutir en plenaria sobre las ventajas y limitaciones de las diferentes estrategias de conversión. Reflexión metacognitiva: ¿Qué aprendimos sobre las conversiones? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en la vida cotidiana y en otras áreas de las matemáticas? Autoevaluación: Los estudiantes responden preguntas reflexivas: “¿Qué estrategias me ayudaron a entender mejor las conversiones? ¿Qué dificultades tuve y cómo las resolví?” Coevaluación: Evaluación entre pares usando rúbricas sencillas enfocadas en la participación, claridad y fundamentación. Aplicación a problemas reales: Resolver situaciones cotidianas que requieran convertir fracciones y decimales (ejemplo: calcular descuentos, mediciones en recetas, comparación de precios). Producto final: Un portafolio digital con ejemplos, explicaciones y reflexiones del proceso. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.