conversion de numeros
Por
channelkids
2025-06-01
Planeación didáctica por proyectos ¡conversion de numeros!
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Datos Generales
| Nombre del proyecto | Conversión de Números |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Uso de las TICs en la conversión de números fraccionarios y decimales |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad Crítica |
Campos formativos y contenidos por asignatura
| Asignatura | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Comunicación oral y escrita, comprensión de instrucciones y explicaciones | Uso de TICs para presentar y explicar ideas |
| Matemáticas | Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones | Estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa |
| Geografía | La importancia del uso de mapas digitales y geolocalización | Uso de TICs para investigar y presentar información geográfica |
| Historia | La historia del desarrollo de las matemáticas y tecnologías | Análisis crítico del impacto de las TICs en la historia |
| Cívica y Ética | Uso ético y responsable de las TICs | Reflexión sobre el uso responsable de tecnología |
| Biología | Uso de TICs en investigaciones biológicas | Presentación de datos y gráficos digitales |
| Artes | Uso de herramientas digitales para crear presentaciones y actividades artísticas | Elaboración de proyectos visuales usando TICs |
| Tutoría | Desarrollo de habilidades de trabajo en equipo y pensamiento crítico | Reflexión ética y social sobre el uso de TICs |
| Inglés | Vocabulario y expresiones relacionadas con números y tecnología | Uso de TICs para practicar y presentar contenidos en inglés |
| Educación Física | Uso de aplicaciones digitales para registrar y analizar actividades físicas | Uso de TICs para promover un estilo de vida activo |
| Tecnología | Uso de software y plataformas digitales para aprender y presentar contenidos | Herramientas digitales para convertir y mostrar números y datos |
Ejes articuladores
Metodología
Secuencia didáctica semanal
| Día | Temática / Actividad | Objetivos específicos | Estrategias / Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción a la conversión de números | - Comprender la relación entre fracciones y decimales. - Reconocer la importancia de las TICs en las matemáticas. | - Diálogo inicial y brainstorming. - Presentación multimedia explicativa. - Uso de software interactivo (p.ej., GeoGebra). | Participación en discusión y cuestionario diagnóstico. |
| Martes | Estrategias para convertir fracciones en decimales | - Identificar diferentes estrategias. - Practicar con ejemplos en TICs. | - Taller práctico con simuladores digitales. - Ejercicios colaborativos usando apps educativas. | Registro en portafolio digital y autoevaluación. |
| Miércoles | Conversión de decimales a fracciones | - Aplicar diferentes métodos en TICs. - Resolver problemas en grupos. | - Uso de calculadoras digitales, apps de conversión. - Resolución de problemas en plataformas en línea. | Evaluación formativa mediante retroalimentación en la plataforma. |
| Jueves | Proyecto de aplicación: Presentación digital | - Integrar conocimientos en un proyecto multimedia. - Fomentar el trabajo en equipo y el pensamiento crítico. | - Creación de presentaciones en PowerPoint, videos, infografías. - Uso de TICs para comunicar ideas. | Presentación de proyectos y evaluación por pares. |
| Viernes | Reflexión y evaluación del aprendizaje | - Reflexionar sobre el uso de TICs en el aprendizaje. - Evaluar el conocimiento adquirido. | - Debate en línea o presencial. - Aplicación de cuestionarios interactivos. | Evaluación sumativa y reflexión escrita. |
Detalle de las secuencias didácticas
Día 1: Introducción y contextualización
Día 2: Estrategias de conversión
Día 3: Aplicación y resolución de problemas
Día 4: Proyecto final y presentación
Día 5: Reflexión y evaluación
Evaluación
Consideraciones finales
Este proyecto busca potenciar habilidades matemáticas y tecnológicas, promoviendo una mirada intercultural crítica sobre los avances y usos de las TICs en el mundo. La metodología basada en problemas favorece el aprendizaje activo, contextualizado y colaborativo, alineado con las necesidades del alumnado de secundaria de 12 años.
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