Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Convertir leyendas en textos dramáticos. Crea historias impactantes y atrapa a tu audiencia con frecuencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convertir leyendas en textos dramáticos. Crea historias impactantes y atrapa a tu audiencia con frecuencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convertir leyendas en textos dramáticos. Crea historias impactantes y atrapa a tu audiencia con frecuencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convertir leyendas en textos dramáticos. Crea historias impactantes y atrapa a tu audiencia con frecuencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda textos literarios escritos en español o traducidos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Textos literarios escritos en español o traducidos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Adaptación del texto. Estructura dramática. Creatividad y originalidad. Trabajo en equipo. Presentación y puesta en escena.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto:
CONVERTIR LEYENDAS EN TEXTOS DRAMÁTICOS
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Rezago en lectura y redacción de textos
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
Grado:
Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario:
Aula
Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores:
Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDA Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Desarrollo de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Español | Textos literarios escritos en español o traducidos. | Valora textos literarios tradicionales y contemporáneos, como cuentos, leyendas, poemas, textos dramáticos; los adapta a otros lenguajes para sensibilizar a la comunidad acerca de la relevancia social y cultural de la literatura. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fases de ABP
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso: | 1. Presentar una leyenda tradicional (puede ser en forma de lectura en voz alta o video). 2. Iniciar un debate sobre qué elementos hacen que una leyenda sea significativa y qué emociones o ideas transmite. 3. Investigar antecedentes históricos y culturales de la leyenda seleccionada. 4. Analizar en grupos pequeños las características del texto literario y su posible adaptación a otros formatos (como teatro). Contenidos: lectura y análisis de leyendas, identificación de elementos literarios. PDA: Reconocer y valorar textos tradicionales, identificando su relevancia social y cultural. |
| Formulemos / Organicemos | Definición de Soluciones: | 1. En equipos, definir cómo convertir una leyenda en un texto dramático. 2. Planificar la estructura del texto dramático: personajes, diálogo, escenario. 3. Investigar ejemplos de textos dramáticos adaptados de leyendas. 4. Elaborar un guion teatral basado en la leyenda seleccionada, considerando el contexto cultural. Contenidos: escritura de textos dramáticos, estructura y elementos del teatro. PDA: Adaptar textos literarios a otros lenguajes para sensibilizar a la comunidad. |
| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación y Evaluación: | 1. Ensayar en grupos la puesta en escena de su texto dramático. 2. Presentar la adaptación teatral a la comunidad escolar o en un espacio cultural. 3. Reflexionar sobre el proceso y el producto final mediante una autoevaluación y coevaluación. 4. Recoger retroalimentación para mejorar futuras versiones. Contenidos: expresión oral y corporal, evaluación de producciones artísticas. PDA: Sensibilizar a la comunidad mediante la puesta en escena de textos culturales. |
| Publicitamos / Aplicamos | Comunicación y Transferencia: | 1. Realizar una exposición virtual o presencial del proceso y resultados del proyecto. 2. Crear un video o podcast donde cada grupo explique su proceso y experiencia. 3. Compartir en redes sociales o boletines escolares. 4. Reflexionar en grupo sobre la importancia de la literatura y su adaptación a diferentes formatos. Contenidos: comunicación oral y escrita, uso de TIC para difundir. PDA: Sensibilizar a la comunidad acerca de la relevancia social y cultural de la literatura. |
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de una obra teatral basada en una leyenda tradicional, que incluya:
- La adaptación del texto original en un guion dramático.
- La puesta en escena de la obra por parte de los estudiantes.
- Una reflexión escrita sobre el proceso de transformación y su impacto cultural.
- La presentación pública de la obra, ya sea en la escuela o en un espacio cultural.
Este producto evidencia la integración de lectura, escritura, arte dramático y sensibilización social, promoviendo el análisis crítico y el trabajo colaborativo.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, comprensión del proceso y producto final, identificando fortalezas y áreas de mejora.
- Coevaluación: Los grupos evalúan la colaboración, creatividad, pertinencia del guion y la calidad de la puesta en escena.
- Evaluación formativa: Se realiza durante todo el proceso, mediante observación, rúbricas de seguimiento y retroalimentación constante.
- Evaluación sumativa: Uso de la rúbrica para calificar el producto final y la reflexión escrita.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - Insuficiente |
|---|---|---|---|---|
| Adaptación del texto | La leyenda está transformada de manera creativa, fiel y coherente a la cultura original. | La leyenda está bien adaptada, con algunos elementos creativos y coherentes. | La adaptación es superficial, con poca creatividad y coherencia. | La adaptación no refleja bien la leyenda original o está mal realizada. |
| Estructura dramática | La obra tiene una estructura clara, con personajes definidos, diálogos fluidos y escenario apropiado. | La estructura es adecuada, con algunos detalles por mejorar en diálogos o personajes. | La estructura presenta dificultades, con diálogos poco fluidos o personajes poco desarrollados. | La obra carece de estructura clara, con diálogos incoherentes o personajes ausentes. |
| Creatividad y originalidad | La puesta en escena y el guion muestran gran creatividad y sensibilidad cultural. | La creatividad es visible, con algunos aspectos innovadores. | La creatividad es limitada, con poca originalidad en la puesta en escena. | La obra carece de creatividad y originalidad. |
| Trabajo en equipo | Se evidenció una colaboración efectiva, respeto y reparto equitativo de tareas. | La colaboración fue buena, con algunos aspectos por mejorar en la distribución del trabajo. | La colaboración fue limitada, con poca participación de algunos miembros. | No hubo colaboración efectiva, o hubo conflicto en el equipo. |
| Presentación y puesta en escena | La presentación fue clara, expresiva y respetuosa del texto y personajes. | La presentación fue adecuada, con algunos detalles por mejorar en expresión o organización. | La presentación fue superficial o poco expresiva. | La presentación fue deficiente, sin organización o expresión adecuada. |
¡Este proyecto busca potenciar las habilidades de lectura, escritura, expresión artística y sensibilidad cultural de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje significativo, crítico y colaborativo!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Textos literarios escritos en español o traducidos.
Actividades, producto y evaluación
- Adaptación del texto. Estructura dramática. Creatividad y originalidad. Trabajo en equipo. Presentación y puesta en escena.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
