Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyectos Comunitarios y Planeación Didáctica en Educación Infantil para Promover el Derecho a la Alimentación en Primer
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos Comunitarios y Planeación Didáctica en Educación Infantil para Promover el Derecho a la Alimentación en Primer» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos Comunitarios y Planeación Didáctica en Educación Infantil para Promover el Derecho a la Alimentación en Primer» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos Comunitarios y Planeación Didáctica en Educación Infantil para Promover el Derecho a la Alimentación en Primer. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuento ilustrado, títeres o muñecos, imágenes de animales y plantas., Tarjetas ilustradas, pizarrón, marcador, música para el juego., Carteles, imágenes, títeres o dramatizaciones, espacio para moverse y dramatizar., Cartulina, colores, fichas de roles, espacio amplio para trabajo en equipo., Materiales de dibujo, disfraces o accesorios sencillos, espacio para dramatización., Rúbricas visuales, dibujos de caras felices, preguntas en carteles., Carteles, espacio para exposición, canciones o versos de reflexión. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Cuento ilustrado, títeres o muñecos, imágenes de animales y plantas., Tarjetas ilustradas, pizarrón, marcador, música para el juego., Carteles, imágenes, títeres o dramatizaciones, espacio para moverse y dramatizar., Cartulina, colores, fichas de roles, espacio amplio para trabajo en equipo., Materiales de dibujo, disfraces o accesorios sencillos, espacio para dramatización., Rúbricas visuales, dibujos de caras felices, preguntas en carteles., Carteles, espacio para exposición, canciones o versos de reflexión.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Por supuesto! A continuación te presento la planeación del proyecto "Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad", basada en la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para niños de primer grado, adaptada a su nivel y con enfoque en ética, naturaleza y sociedades, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Planeación del proyecto educativo: "Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad"
| Fase / Momento | Actividades sugeridas | Adaptación para niños de 6 años | Recursos | |
|---|---|---|---|---|
| Presentamos (Inicio) |
| Uso de cuento ilustrado con personajes animales y plantas, con lenguaje simple y visual. Se fomenta la participación con preguntas sencillas. | Cuento ilustrado, títeres o muñecos, imágenes de animales y plantas. | |
| Recolectemos (Recuperación de conocimientos previos) |
| Uso de tarjetas con imágenes claras y grandes, permitiendo que los niños expresen ideas con apoyo visual. | Tarjetas ilustradas, pizarrón, marcador, música para el juego. | |
| Formulemos (Planteamiento del problema) |
| Utilización de imágenes y dramatizaciones sencillas para que expresen ideas y propuestas, promoviendo su participación activa. | Carteles, imágenes, títeres o dramatizaciones, espacio para moverse y dramatizar. | |
| Organizamos (Planificación) |
| Uso de fichas visuales para asignar roles, actividades cortas y dinámicas, fomentando el trabajo en equipo y la colaboración. | Cartulina, colores, fichas de roles, espacio amplio para trabajo en equipo. | |
| Construimos (Ejecución) |
|
| Materiales de dibujo, disfraces o accesorios sencillos, espacio para dramatización. | Papel, colores, disfraces, espacio para presentarse. |
| Comprobamos y analizamos (Evaluación) |
| Uso de preguntas abiertas y rúbricas sencillas que valoren la participación, creatividad y respeto en sus presentaciones. | Rúbricas visuales, dibujos de caras felices, preguntas en carteles. | |
| Compartimos (Socialización y valoración) |
| Espacio de participación para que cada niño exprese su opinión y siente que su voz es importante. | Carteles, espacio para exposición, canciones o versos de reflexión. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Descripción: Los niños elaboran un mural colaborativo titulado "Cuidemos nuestra comunidad y la naturaleza", en el que ilustran acciones que contribuyen a la sustentabilidad y respeto hacia los seres vivos.
- Criterios de evaluación:
1. Incluye acciones concretas para cuidar la naturaleza.
2. Usa vocabulario simple y claro en sus ilustraciones y palabras.
3. Demuestra respeto y empatía hacia los seres vivos en sus dibujos y explicaciones.
4. Participa activamente en las actividades y en la socialización.
Notas adicionales para el docente:
- Durante todo el proceso, promover un ambiente inclusivo, respetuoso y participativo.
- Utilizar recursos visuales y manipulativos para facilitar la comprensión y expresión.
- Incentivar la reflexión emocional y ética mediante preguntas y actividades que conecten con sus experiencias cotidianas.
¿Quieres que adapte esta planeación a un formato semanal con días específicos o que agregue actividades complementarias?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Cuento ilustrado, títeres o muñecos, imágenes de animales y plantas., Tarjetas ilustradas, pizarrón, marcador, música para el j?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
