Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Violencia de Género en la Sociedad Actual
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Violencia de Género en la Sociedad Actual» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Violencia de Género en la Sociedad Actual» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con violencia de Género en la Sociedad Actual. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda - Contenido: Características del entorno social y cultural.<br>- PDA: Reconoce problemáticas sociales y ambientales. - Contenido: Actitudes y prácticas en la familia y comunidad.<br>- PDA: Reconoce problemáticas sociales y ambientales y reflexiona. - Contenido: Actitudes y prácticas de igualdad entre hombres y mujeres.<br>- PDA: Reconoce problemáticas sociales y reflexiona. - Contenido: Uso de lenguajes plásticos, teatrales y sonoros.<br>- PDA: Representa objetos, personas, lugares y seres vivos de forma artística. - Contenido: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la sociedad.<br>- PDA: Comprende que es parte de un contexto social, natural y territorial. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
- Contenido: Características del entorno social y cultural.<br>- PDA: Reconoce problemáticas sociales y ambientales. - Contenido: Actitudes y prácticas en la familia y comunidad.<br>- PDA: Reconoce problemáticas sociales y ambientales y reflexiona. - Contenido: Actitudes y prácticas de igualdad entre hombres y mujeres.<br>- PDA: Reconoce problemáticas sociales y reflexiona. - Contenido: Uso de lenguajes plásticos, teatrales y sonoros.<br>- PDA: Representa objetos, personas, lugares y seres vivos de forma artística. - Contenido: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la sociedad.<br>- PDA: Comprende que es parte de un contexto social, natural y territorial.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación. Producción artística. Reflexión oral o escrita. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Violencia de Género en la Sociedad Actual
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Violencia de Género en la Sociedad Actual |
|---|---|
| Escenario | Comunidad |
| Edad | Niños de 7 años (Primaria, 2° grado) |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad Crítica |
| Duración | 5 días (Semana completa) |
Campos Formativos
| Campo | Aspecto |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Uso de dibujo y escritura para expresar ideas, actividades y acuerdos. |
| Pensamiento Matemático | Comparar y registrar tipos y cantidades de alimentos según diferentes situaciones. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Reconocer características del entorno natural y sociocultural, y comprender problemáticas sociales. |
| Desarrollo Personal y Social | Fomentar actitudes de respeto, igualdad y reflexión sobre la violencia y sus efectos. |
| Expresión y Aprecio por las Artes | Representar ideas y emociones a través de actividades plásticas, teatrales y sonoras. |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad Crítica | Promover el respeto a las diferencias culturales y la reflexión crítica sobre las desigualdades y violencia de género. |
Metodología
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Propósito y Actividades | Contenidos y PDA | Estrategias |
|---|---|---|---|
| Lunes | Introducir el tema: ¿Qué es la violencia de género? | - Contenido: Características del entorno social y cultural.<br>- PDA: Reconoce problemáticas sociales y ambientales. | - Conversación guiada sobre qué saben los niños.<br>- Lectura de un cuento infantil sobre igualdad y respeto.<br>- Dibujo libre sobre lo que entendieron. |
| Martes | Identificar formas de violencia y sus efectos | - Contenido: Actitudes y prácticas en la familia y comunidad.<br>- PDA: Reconoce problemáticas sociales y ambientales y reflexiona. | - Juego de roles donde representan situaciones de respeto y violencia.<br>- Crear un mural colectivo con dibujos que representen diferentes formas de violencia y respeto. |
| Miércoles | Reflexionar sobre las desigualdades y el respeto | - Contenido: Actitudes y prácticas de igualdad entre hombres y mujeres.<br>- PDA: Reconoce problemáticas sociales y reflexiona. | - Diálogo en grupos pequeños sobre cómo podemos respetar a todos.<br>- Escribir o dibujar acuerdos para convivencia respetuosa en la escuela y comunidad. |
| Jueves | Expresión artística y dramatización | - Contenido: Uso de lenguajes plásticos, teatrales y sonoros.<br>- PDA: Representa objetos, personas, lugares y seres vivos de forma artística. | - Crear representaciones teatrales cortas con mensajes de igualdad y respeto.<br>- Elaborar dibujos o collages que expresen su visión de igualdad. |
| Viernes | Compromisos y acciones para prevenir la violencia | - Contenido: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la sociedad.<br>- PDA: Comprende que es parte de un contexto social, natural y territorial. | - Elaborar un cartel o cartelera con compromisos para promover igualdad y respeto.<br>- Realizar una pequeña presentación donde compartan lo aprendido y sus compromisos. |
Recursos y Materiales
Evaluación
| Instrumentos | Criterios de Evaluación | Indicadores |
|---|---|---|
| Observación | Participación activa en actividades y diálogo. | El niño expresa ideas, respeta turnos, participa en juegos y dramatizaciones. |
| Producción artística | Capacidad de representar conceptos de respeto, igualdad y paz. | Dibuja y crea obras que reflejan comprensión del tema. |
| Reflexión oral o escrita | Capacidad de expresar lo aprendido y sus compromisos. | Comparte ideas sobre cómo prevenir la violencia y promover la igualdad. |
| Trabajo en equipo | Colaboración en actividades grupales. | Participa en la creación de murales, cartel y dramatizaciones. |
Consideraciones Especiales
Conclusión
Este proyecto busca sensibilizar a los niños pequeños sobre la importancia de la igualdad, el respeto y la convivencia pacífica, promoviendo una cultura de paz en su comunidad. A través de actividades artísticas, reflexivas y participativas, los niños comprenderán la relevancia de prevenir la violencia de género y actuar como agentes de cambio en su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- - Contenido: Características del entorno social y cultural.- PDA: Reconoce problemáticas sociales y ambientales. - Contenido: A?
Actividades, producto y evaluación
- Observación. Producción artística. Reflexión oral o escrita. Trabajo en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
