Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Una mano a la alimentación
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una mano a la alimentación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Una mano a la alimentación» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Representar objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal o artística Identificar letras en escritos en español y lengua indígena. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, compañeros y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Usa diferentes lenguajes para expresar ideas y experiencias. Reconoce letras en diferentes contextos y las usa en sus producciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro, imágenes, cuentos, Material de alimentos, papel, lápices, Carteles, dibujos, guía de acuerdos, Material artístico, espacio para dramatización, Mural, materiales de arte, espacio de exposición. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Representar objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal o artística Identificar letras en escritos en español y lengua indígena
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, compañeros y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Usa diferentes lenguajes para expresar ideas y experiencias. Reconoce letras en diferentes contextos y las usa en sus producciones.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Libro, imágenes, cuentos, Material de alimentos, papel, lápices, Carteles, dibujos, guía de acuerdos, Material artístico, espacio para dramatización, Mural, materiales de arte, espacio de exposición
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: "Una mano a la alimentación"
Objetivo General
Promover en los niños y niñas de 7 años la comprensión de la importancia de medir con la mano la cantidad adecuada de comida, fomentando el pensamiento crítico, el reconocimiento de sus propios conocimientos y el uso de diferentes lenguajes para expresar ideas y acuerdos relacionados con la alimentación saludable y la identidad personal.
Tabla 1: Datos del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Una mano a la alimentación |
| Asunto/Problema | Cómo medir con tu mano lo suficiente para comer |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas, investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos lenguajes | Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares |
| PDA lenguajes | Escribir nombres, representar objetos/personas/espacios, identificar letras |
| Contenidos saberes | Medición, alimentación saludable, reconocimiento personal y social |
| PDA saberes | Reconocimiento del cuerpo, habilidades motrices finas, comprensión de medidas |
| Contenidos ética | Respeto por la diversidad, cuidado del cuerpo |
| PDA ética | Expresar ideas respetuosas, valorarse a sí mismo y a los demás |
| Contenidos humano | Autoconocimiento, identidad, autonomía |
| PDA humano | Escribir su nombre y de sus familiares, representar su entorno |
Campos formativos y ejes articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores |
|---|---|
| Pensamiento y comunicación | Pensamiento crítico, uso del lenguaje |
| Autonomía y cuidado personal | Autoconocimiento, hábitos de alimentación |
| Expresión y apreciación del arte | Uso del dibujo, representación plástica y artística |
| Relación con el entorno | Identidad personal y social |
Metodología de enseñanza
Secuencias didácticas para los 5 días a la semana
| Día | Propósito | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducir el problema y activar conocimientos previos | - Diálogo sobre qué saben de medir comida <br> - Presentación del problema: "¿Cómo saber cuánto comer usando la mano?" <br> - Cuento o historia relacionada con la alimentación y la medición | Libro, imágenes, cuentos | Participación en diálogo, ideas previas expresadas |
| Martes | Investigar y experimentar con la medición usando la mano | - Taller práctico: medir diferentes alimentos con la mano <br> - Registrar medidas en dibujos o escritura <br> - Compartir experiencias | Material de alimentos, papel, lápices | Registro de mediciones, explicaciones orales o escritas |
| Miércoles | Reflexionar sobre las medidas y su relación con la alimentación saludable | - Analizar si las medidas son iguales para todos <br> - Discusión sobre la importancia de comer lo suficiente y no en exceso <br> - Dibujar o escribir acuerdos para comer bien | Carteles, dibujos, guía de acuerdos | Participación en discusión, dibujos o textos creados por niños |
| Jueves | Representar y expresar lo aprendido a través de diferentes lenguajes | - Representar en dramatizaciones cómo se mide la comida <br> - Crear dibujos o pequeños textos sobre cómo medir con la mano <br> - Escribir su nombre y los de su familia en un mural | Material artístico, espacio para dramatización | Presentaciones orales, dibujos, nombres escritos |
| Viernes | Compartir y socializar lo aprendido, y consolidar acuerdos | - Elaborar un mural colectivo con dibujos y nombres <br> - Realizar una pequeña exposición de las representaciones <br> - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los acuerdos | Mural, materiales de arte, espacio de exposición | Participación en la exposición, reflexión final escrita o verbal |
Detalle de contenidos y PDA por eje y campo
1. Lenguajes (Dibujo y escritura)
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, compañeros y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. |
| Representar objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal o artística | Usa diferentes lenguajes para expresar ideas y experiencias. |
| Identificar letras en escritos en español y lengua indígena | Reconoce letras en diferentes contextos y las usa en sus producciones. |
2. Saberes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Medición con la mano, alimentación saludable, reconocimiento del cuerpo | Reconoce su cuerpo, sus partes y sus funciones relacionadas con la alimentación. |
| Uso de medidas simples para estimar cantidades | Experimenta y expresa en diferentes lenguajes las mediciones con la mano. |
3. Ética
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Respeto por las diferencias en las formas de medir y comer | Expresa ideas respetuosas y valora las diferencias en sus compañeros. |
| Cuidado del cuerpo y la salud | Valora su cuerpo y promueve hábitos saludables. |
4. Humano
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Autoconocimiento y pertenencia | Escribe su nombre y los de su familia, reconoce su identidad. |
| Desarrollo de autonomía en hábitos alimenticios | Participa en actividades que fortalecen su independencia y autocuidado. |
Evaluación
Conclusión
Este proyecto busca que los niños y niñas comprendan de manera lúdica y participativa cómo medir con la mano la cantidad adecuada para comer, promoviendo su pensamiento crítico, su identidad y sus habilidades de expresión en diversos lenguajes, en un ambiente inclusivo y respetuoso de sus ritmos y conocimientos previos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- |
Actividades, producto y evaluación
- Libro, imágenes, cuentos, Material de alimentos, papel, lápices, Carteles, dibujos, guía de acuerdos, Material artístico, espac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
