Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Un dulce pasado que nos une está en peligro! Descubre su historia y cómo preservarlo en educación infantil
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Un dulce pasado que nos une está en peligro! Descubre su historia y cómo preservarlo en educación infantil» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «?Un dulce pasado que nos une está en peligro! Descubre su historia y cómo preservarlo en educación infantil» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Un dulce pasado que nos une está en peligro! Descubre su historia y cómo preservarlo en educación infantil. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! Aquí tienes la planeación completa del proyecto educativo "¡Un dulce pasado muy dulce que nos une está en peligro!" usando la metodología de Indagación con enfoque STEAM, estructurada en tablas para cada fase y adaptada a niños de Tercer Grado de primaria, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Planeación del Proyecto Educativo: ¡Un dulce pasado muy dulce que nos une está en peligro!
| Etapa | Momento | Actividad sugerida | Descripción y adaptación para niños de 7 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Inicio | Cuento participativo: "El misterio de la abeja melipona" | Relatar un cuento sencillo y visual sobre la importancia de las abejas meliponas en la creación de miel y cómo ayudan a las plantas y frutos. Preguntar a los niños qué saben sobre las abejas y las flores, usando dibujos y palabras sencillas. |
| - | Diálogo guiado: ¿Por qué creen que las abejas son importantes? | Fomentar que compartan ideas y experiencias, estimulando su pensamiento crítico y su conocimiento previo. | |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Desarrollo | Formulación de preguntas: "¿Qué pasa si las abejas desaparecen?" | Jugar a ser investigadores: plantear preguntas abiertas como "¿Qué cosas podemos hacer para cuidar a las abejas?" y "¿Cómo podemos ayudar a que haya más flores y frutas?" |
| - | Exploración visual: Mostrar imágenes de abejas, flores, frutas y huertos. | Promover la observación y el interés por los elementos naturales y culturales relacionados con la alimentación saludable y la protección ambiental. | |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Cierre | Dinámica grupal: "Nuestra huerta de ideas" | En grupos, dibujar y escribir qué aprendieron sobre las abejas, la alimentación saludable y cómo cuidarlas. Reforzar la idea de que todos pueden contribuir. |
| - | Reflexión: ¿Qué podemos hacer nosotros y nuestras familias para proteger a las abejas? | Estimular la empatía, la cultura de prevención y la participación comunitaria. | |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Proyecto final | Diseñar un cartel o mural: "Cuidemos a las abejas y a nuestra alimentación" | Los niños crearán dibujos, mensajes y pequeñas acciones que puedan realizar en casa y en la escuela para proteger las abejas, promoviendo acciones concretas de prevención y cuidado del medio ambiente. |
| - | Presentación: Compartir los trabajos con la comunidad escolar y familiar. | Fomentar la participación activa, la comunicación y la valoración del trabajo en equipo. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 7 años | |
|---|---|---|---|
| Conocimientos previos | Explorar ideas | Preguntar a los niños qué frutas y verduras conocen y si saben cómo llegan a sus mesas. Utilizar imágenes y objetos reales. | |
| Identificación del problema | Detectar la problemática | Explicar que algunas abejas están en peligro y que esto puede afectar la comida que disfrutamos. Usar un póster con dibujos de abejas felices y tristes. | |
| Formulación de preguntas | Indagar | ¿Qué pasa si las abejas desaparecen? ¿Qué podemos hacer para ayudarlas? | Fomentar que cada niño formule una pregunta sencilla. |
| Explicación inicial | Presentar ideas | Mostrar un video corto y simple sobre la vida de las abejas meliponas y su papel en la naturaleza. | |
| Consolidación y conclusiones | Reflexionar | ¿Por qué es importante cuidar a las abejas? ¿Qué acciones podemos hacer en casa? | Dialogar con preguntas abiertas y promover la empatía. |
| Diseño y propuesta | Crear acciones | Elaborar un pequeño huerto de flores en la escuela o en casa, o hacer un mural de protección de las abejas. | Incentivar la creatividad y el sentido de responsabilidad. |
| Evaluación y divulgación | Compartir resultados | Organizar una exposición con los trabajos realizados y explicar a otros niños y familias la importancia de cuidar a las abejas. | Promover la cultura de prevención y participación comunitaria. |
Notas importantes para la adaptación:
- Las actividades están diseñadas considerando la edad, fomentando la participación activa, el trabajo en equipo y el uso de recursos visuales y prácticos.
- Se prioriza la integración de conocimientos culturales, alimenticios, naturales y sociales, promoviendo valores como la solidaridad, la empatía y la responsabilidad.
- La evaluación es continua y formativa, basada en la observación, el diálogo y la participación de los niños en cada etapa.
¿Deseas que también incluya actividades específicas para la parte de ética y humano, o alguna otra metodología complementaria?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
