Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Educativo NEM para Primer Grado – 6 Años
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo NEM para Primer Grado – 6 Años» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo NEM para Primer Grado – 6 Años» tiene como propósito | |----------------|-----------------|---------------| |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura y lectura de nombres, comprensión de historias, expresión oral y escrita Reconocimiento de formas, cantidades y secuencias Historias, personajes, emociones, objetos y su entorno Emociones, respeto, trabajo en equipo Dibujo, pintura, dramatización de personajes. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: | |----------------|-----------------|---------------| |
Metodología: |
Contenido
Escritura y lectura de nombres, comprensión de historias, expresión oral y escrita Reconocimiento de formas, cantidades y secuencias Historias, personajes, emociones, objetos y su entorno Emociones, respeto, trabajo en equipo Dibujo, pintura, dramatización de personajes
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Expresión oral y escrita. Creatividad en dibujos y disfraces. Trabajo en equipo. Reflexión emocional.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM para Primer Grado – 6 Años
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Tema |
|---|---|
| Asunto/Problema | 01_primer_grado |
Objetivo General
Fomentar en los niños y niñas de 6 años la apreciación por la lectura, la expresión oral y escrita, la creatividad en la representación de personajes y la integración grupal, mediante actividades lúdicas, artísticas y colaborativas que fortalezcan su identidad, emociones y habilidades comunicativas.
Campos formativos, ejes y componentes
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | Metodología | Secuencias Didácticas (5 días) |
|---|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Inclusión | Escritura y lectura de nombres, comprensión de historias, expresión oral y escrita | Participativa, lúdica, colaborativa | Ver apartado secuencias |
| Pensamiento Matemático | Autonomía y autoestima | Reconocimiento de formas, cantidades y secuencias | Juego y exploración | Ver apartado secuencias |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Vida cotidiana, diversidad | Historias, personajes, emociones, objetos y su entorno | Observación, diálogo, dramatización | Ver apartado secuencias |
| Desarrollo Personal y Social | Inclusión, convivencia | Emociones, respeto, trabajo en equipo | Dinámicas grupales, reflexión | Ver apartado secuencias |
| Expresión y Apreciación Artística | Creatividad | Dibujo, pintura, dramatización de personajes | Actividades plásticas y teatrales | Ver apartado secuencias |
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Vida afectiva y emocional
- Autonomía y participación
- Diversidad cultural y social
Metodología General
- Lúdica y participativa: actividades que involucran juego, dramatización y exploración sensorial.
- Colaborativa: trabajo en equipo, grupos pequeños y comunidades de aprendizaje.
- Exploratoria: descubrimiento a través de la observación y experimentación.
- Creativa: uso de las artes plásticas, música y dramatización para expresar ideas y emociones.
Secuencias Didácticas por Día
Día 1: Inicio – Conociéndonos y Explorando historias
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Rincón de lectura | Cada niño trae un libro o cuento y comparte brevemente de qué trata. | Fomentar la valoración de la lectura y el respeto por las opiniones de los compañeros. |
| Dinámica “Mi personaje favorito” | Los niños dibujan o describen su personaje preferido de una historia. | Promover la expresión oral y la identificación con personajes. |
| Cierre | Reflexión grupal sobre qué historias les gustan más y por qué. | Estimular la conversación y el respeto a las ideas de otros. |
Día 2: Desarrollo – Creando personajes y relatos
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Cuento colectivo | En grupos, crean un cuento inventado con personajes y escenarios. | Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo. |
| Dibujo de máscaras | Cada niño diseña y colorea la máscara de su personaje. | Estimular la expresión plástica y la imaginación. |
| Cierre | Compartir las máscaras y relatos ante el grupo. | Favorecer la expresión oral y la valoración del trabajo colectivo. |
Día 3: Consolidación – Elaborando el Mural del Saber
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Escritura del título y resumen | Cada niño escribe el título del cuento y realiza un resumen con ayuda del maestro. | Desarrollar habilidades de escritura y comprensión lectora. |
| Dibujo representativo | Dibujar escenas del cuento y personajes. | Fomentar la expresión artística y la comprensión del texto. |
| Pegado en el mural | Colocar los trabajos en un mural común en el aula. | Promover el sentido de pertenencia y trabajo en comunidad. |
Día 4: Reflexión y profundización
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Lectura compartida | Leer en voz alta el cuento elaborado por un compañero. | Favorecer la escucha activa y la apreciación de diferentes textos. |
| Ronda de emociones | Los niños expresan cómo se sintieron al leer y crear historias. | Reconocer y expresar emociones, fortalecer la inteligencia emocional. |
| Diálogo en grupos | Comparar las historias y personajes de diferentes niños. | Promover el respeto y la valoración de la diversidad. |
Día 5: Cierre – Presentación y celebración
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Representación teatral | Cada grupo escenifica su cuento o personaje disfrazado. | Fomentar la dramatización, la creatividad y la confianza en sí mismos. |
| Galería del mural | Exhibición de los trabajos y relatos en el aula. | Celebrar los logros y fortalecer el sentido de comunidad. |
| Cierre grupal | Reflexión sobre lo aprendido y cómo se sintieron durante la semana. | Consolidar el proceso y valorar la participación de todos. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, listas de cotejo | Participan en actividades, muestran interés y respeto. |
| Expresión oral y escrita | Crónica de actividades, relatos | Expresan ideas claramente, escriben nombres y resúmenes. |
| Creatividad en dibujos y disfraces | Portafolios, registros fotográficos | Diseñan máscaras, ilustran historias con imaginación. |
| Trabajo en equipo | Rúbrica de colaboración | Cooperan, respetan opiniones y aportan ideas. |
| Reflexión emocional | Diarios de emociones, círculos de diálogo | Reconocen sus sentimientos y los de sus compañeros. |
Recursos
- Libros, cuentos y poemas
- Hojas blancas y de colores
- Marcadores, crayones, pinturas
- Materiales para disfraces y máscaras
- Espacio para mural y escenificación
Conclusión
Este proyecto busca potenciar en los niños y niñas su amor por la lectura, la expresión artística y la colaboración social, fortaleciendo su identidad, emociones y habilidades comunicativas en un ambiente lúdico, respetuoso e inclusivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- | |----------------|-----------------|---------------| |
- Escritura y lectura de nombres, comprensión de historias, expresión oral y escrita Reconocimiento de formas, cantidades y secue?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Expresión oral y escrita. Creatividad en dibujos y disfraces. Trabajo en equipo. Reflexión emocional.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
