Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Contando Cuentos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Contando Cuentos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Contando Cuentos» tiene como propósito | |----------------|--------------|--------------| | Lectura de cuentos con imágenes | Libros ilustrados, pizarras, imágenes | Desarrollar la comprensión y el interés por las historias | | Creación de personajes y escenarios | Papel, colores, plastilina | Fomentar la creatividad y la narración visual | | Dramatización de cuentos | Disfraces, objetos, espacio para teatro | Mejorar la expresión oral y corporal | | Pintura y collage de historias | Materiales de arte, revistas, papeles | Potenciar la expresión estética y la interpretación artística | | Elaboración de mural colectivo | Papel mural, pinturas | Promover el trabajo en equipo y la síntesis de ideas | ---. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA describen estos aprendizajes: - Producción de textos narrativos sencillos<br>- Interpretación de historias y expresiones orales y escritas<br>- Uso de vocabulario adecuado y expresión clara - Uso del cuerpo, la voz y el espacio para contar historias<br>- Creación visual y plástica de cuentos<br>- Participación en actividades teatrales y musicales - Respeto por las ideas y expresiones de los compañeros<br>- Valoración del trabajo en equipo y la colaboración<br>- Reconocimiento de la diversidad cultural a través de cuentos tradicionales. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libros ilustrados, pizarras, imágenes, Papel, colores, plastilina, Disfraces, objetos, espacio para teatro, Materiales de arte, revistas, papeles, Papel mural, pinturas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: | |----------------|--------------|--------------| | Lectura de cuentos con imágenes | Libros ilustrados, pizarras, imágenes | Desarrollar la comprensión y el interés por las historias | | Creación de personajes y escenarios | Papel, colores, plastilina | Fomentar la creatividad y la narración visual | | Dramatización de cuentos | Disfraces, objetos, espacio para teatro | Mejorar la expresión oral y corporal | | Pintura y collage de historias | Materiales de arte, revistas, papeles | Potenciar la expresión estética y la interpretación artística | | Elaboración de mural colectivo | Papel mural, pinturas | Promover el trabajo en equipo y la síntesis de ideas | ---
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Producción de textos narrativos sencillos<br>- Interpretación de historias y expresiones orales y escritas<br>- Uso de vocabulario adecuado y expresión clara - Uso del cuerpo, la voz y el espacio para contar historias<br>- Creación visual y plástica de cuentos<br>- Participación en actividades teatrales y musicales - Respeto por las ideas y expresiones de los compañeros<br>- Valoración del trabajo en equipo y la colaboración<br>- Reconocimiento de la diversidad cultural a través de cuentos tradicionales
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de historias. Producción de textos. Expresión artística. Colaboración y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Libros ilustrados, pizarras, imágenes, Papel, colores, plastilina, Disfraces, objetos, espacio para teatro, Materiales de arte, revistas, papeles, Papel mural, pinturas
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo Completo: "Contando Cuentos"
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Contando Cuentos |
|---|---|
| Asunto/Problema | Escritura de textos narrativos e interpretación de estos |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
1. Campos Formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades para interpretar, crear y comunicar historias mediante diferentes lenguajes. |
| Pensamiento Matemático | Reconocimiento de secuencias, orden y estructuras en las historias. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Comprensión del contexto cultural y emocional de los cuentos. |
| Expresión y Apreciación Artística | Uso de las artes para expresar e interpretar historias. |
2. Ejes Articuladores
| Eje Articulador | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Utilización de diferentes expresiones artísticas (teatro, dibujo, música) para narrar, interpretar y valorar cuentos. |
3. Metodología de Enseñanza
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Fomenta la colaboración, el diálogo y la participación activa de todos los niños en la construcción del conocimiento a través de actividades grupales, juegos y expresiones artísticas. |
4. Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema: "¿Qué es un cuento?"<br>- Cuento corto y visualización | - Lectura de un cuento sencillo con imágenes<br>- Discusión sobre personajes, lugar y acción | - Preguntar a los niños qué les gustó del cuento<br>- Dibujar su escena favorita |
| Martes | - Revisión del cuento del día anterior<br>- Introducción a la escritura de pequeñas historias | - Actividad de creación de personajes y escenarios con dibujos<br>- Escribir un mini cuento en parejas | - Compartir sus historias con el grupo<br>- Reflexionar sobre el proceso creativo |
| Miércoles | - Presentación de diferentes formas de contar historias (teatro, música, danza) | - Preparar pequeñas dramatizaciones o canciones relacionadas con sus cuentos | - Presentar sus dramatizaciones o canciones al grupo |
| Jueves | - Exploración artística: ilustración y pintura de sus cuentos | - Decorar y pintar las historias creadas<br>- Uso de materiales diversos | - Exhibición de las ilustraciones y relatos en el aula<br>- Comentarios positivos entre compañeros |
| Viernes | - Recapitulación de la semana y creación grupal | - Elaboración de un mural colectivo con los elementos de las historias<br>- Lectura grupal del cuento final | - Celebración con una pequeña función o lectura en familia<br>- Reflexión sobre lo aprendido y expresado |
5. Contenidos (adaptados para niños de 7 años)
| Contenidos | Descripción |
|---|---|
| Lenguajes | Interpretación y creación de historias usando palabras, gestos, espacio y tiempo. |
| Saberes | Conocer las características básicas de los cuentos y su estructura (inicio, desarrollo, cierre). |
| Ética | Valoración de las historias y el respeto por las ideas y expresiones de los demás. |
| Humano | Desarrollo de la creatividad, la empatía y la expresión artística. |
6. PDA (Proyectos, Destrezas y Actitudes) por Áreas
| Área | PDA |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | - Producción de textos narrativos sencillos<br>- Interpretación de historias y expresiones orales y escritas<br>- Uso de vocabulario adecuado y expresión clara |
| Expresión artística | - Uso del cuerpo, la voz y el espacio para contar historias<br>- Creación visual y plástica de cuentos<br>- Participación en actividades teatrales y musicales |
| Ciudadanía y Valores | - Respeto por las ideas y expresiones de los compañeros<br>- Valoración del trabajo en equipo y la colaboración<br>- Reconocimiento de la diversidad cultural a través de cuentos tradicionales |
7. Actividades Clave y Recursos
| Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|
| Lectura de cuentos con imágenes | Libros ilustrados, pizarras, imágenes | Desarrollar la comprensión y el interés por las historias |
| Creación de personajes y escenarios | Papel, colores, plastilina | Fomentar la creatividad y la narración visual |
| Dramatización de cuentos | Disfraces, objetos, espacio para teatro | Mejorar la expresión oral y corporal |
| Pintura y collage de historias | Materiales de arte, revistas, papeles | Potenciar la expresión estética y la interpretación artística |
| Elaboración de mural colectivo | Papel mural, pinturas | Promover el trabajo en equipo y la síntesis de ideas |
8. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Comprensión de historias | Observación, preguntas orales, dibujo | Reconoce personajes, secuencia y moraleja de los cuentos |
| Producción de textos | Mini cuentitos escritos, relatos orales | Crea historias sencillas con estructura básica |
| Expresión artística | Presentaciones teatrales, ilustraciones | Utiliza diferentes recursos para expresar ideas |
| Colaboración y respeto | Participación en actividades grupales | Muestra actitud respetuosa y colaborativa |
9. Conclusión
Este proyecto busca potenciar en los niños pequeños habilidades narrativas, interpretativas y artísticas, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo. A través de la expresión estética y la participación comunitaria, los niños desarrollarán su creatividad, comprensión y valoración de las historias, fortaleciendo su proceso integral en un ambiente lúdico y respetuoso.
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Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- | |----------------|--------------|--------------| | Lectura de cuentos con imágenes | Libros ilustrados, pizarras, imágenes | ?
Actividades, producto y evaluación
- Libros ilustrados, pizarras, imágenes, Papel, colores, plastilina, Disfraces, objetos, espacio para teatro, Materiales de arte,?
- Comprensión de historias. Producción de textos. Expresión artística. Colaboración y respeto.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
