Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Somos Diferentes pero Jugamos Juntos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos Diferentes pero Jugamos Juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Somos Diferentes pero Jugamos Juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos Diferentes pero Jugamos Juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conocimiento. Actitudes. Habilidades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Tercer Grado de Primaria: Somos Diferentes pero Jugamos Juntos
Datos del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Somos Diferentes pero Jugamos Juntos |
| Asunto/Problema | Órganos sexuales entre niños y niñas |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades para expresar ideas, emociones y conocimientos sobre el cuerpo humano y la diversidad. |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento de diferentes partes del cuerpo y su relación con otros conceptos. |
| Exploración y conocimiento del mundo natural y social | Comprensión del cuerpo humano, sus funciones y la diversidad entre niños y niñas. |
| Expresión y apreciación artísticas | Uso de artes para expresar sentimientos y conocimientos respecto a la diferencia y la igualdad. |
| Desarrollo personal, social y ciudadana | Fomentar respeto, empatía, y reconocimiento de la diversidad en la comunidad escolar. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Utilización de actividades artísticas para explorar y expresar ideas relacionadas con la diversidad y el respeto a los órganos sexuales. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Promueve la participación activa, el respeto por la diversidad, el diálogo y la construcción conjunta del conocimiento en el aula. |
4. Secuencias didácticas por día (Semana de 5 días)
Día 1: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Ronda de presentación: Los niños se presentan y comparten algo especial sobre su cuerpo.<br>- Lectura de cuento: "El cuerpo y sus secretos" adaptado para niños, resaltando la diversidad corporal.<br>- Diálogo guiado: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre nuestro cuerpo? |
| Objetivo | Crear un ambiente de confianza y despertar interés por aprender sobre el cuerpo humano. |
| Cierre | Reflexión grupal: ¿Qué nos gustaría saber más? |
Día 2: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Exploración artística: Dibujar el cuerpo humano y señalar partes visibles.<br>- Charla guiada: Explicar que todos tenemos órganos diferentes y que eso nos hace únicos.<br>- Video educativo: Pequeño video adaptado sobre los órganos visibles y su función. |
| Objetivo | Reconocer y nombrar partes visibles del cuerpo y entender que todos somos diferentes pero iguales en dignidad. |
| Cierre | Compartir en parejas qué aprendieron y dibujar juntos una figura humana con las partes que conocen. |
Día 3: Profundización
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Círculo de diálogo: Conversar sobre la importancia de respetar las diferencias en el cuerpo.<br>- Actividad artística: Crear una maqueta o collage con materiales reciclables que represente diferentes partes del cuerpo.<br>- Música y movimiento: Canción sobre el cuerpo y sus partes. |
| Objetivo | Fomentar el respeto por las diferencias y promover la empatía hacia los demás. |
| Cierre | Presentar las maquetas y compartir qué aprendieron sobre la diversidad en los cuerpos. |
Día 4: Ampliación
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Historias de diversidad: Narrar historias cortas donde personajes tengan diferentes cuerpos.<br>- Dibujo libre: Dibujar a su mejor amigo o familiar y señalar qué partes del cuerpo les gustan.<br>- Debate guiado: La importancia de cuidar y respetar nuestro cuerpo y el de los demás. |
| Objetivo | Valorar la diversidad y fortalecer la idea de que todos merecemos respeto. |
| Cierre | Compartir los dibujos y reflexionar sobre cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y respetar el de los otros. |
Día 5: Cierre y evaluación
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Presentación final: Cada niño comparte algo que aprendió durante la semana.<br>- Creación de un mural: Con dibujos, palabras y frases relacionadas con el respeto y la diversidad del cuerpo.<br>- Juego de roles: Situaciones donde se practique el respeto a las diferencias corporales. |
| Objetivo | Consolidar conocimientos y promover actitudes respetuosas y empáticas. |
| Cierre | Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo cuidar y respetar nuestro cuerpo y el de los demás. |
5. Recursos
- Cuentos adaptados y videos educativos<br>
- Materiales de dibujo y reciclables<br>
- Música y canciones infantiles<br>
- Carteles y cartelera para el mural<br>
- Espacio para actividades de movimiento y dramatización
6. Evaluación
| Criterios | Indicadores | Estrategias de evaluación |
|---|---|---|
| Conocimiento | Reconoce partes del cuerpo y entiende su función. | Observación, registros anecdóticos, dibujos. |
| Actitudes | Muestra respeto y empatía hacia las diferencias. | Participación en actividades, diálogo y actitudes durante actividades. |
| Habilidades | Participa en actividades artísticas y de discusión. | Productos finales (dibujos, maquetas), exposición oral. |
7. Consideraciones importantes
- Garantizar un ambiente de confianza y respeto en todo momento.
- Adaptar el lenguaje y las actividades a la edad y nivel de comprensión de los niños.
- Involucrar a las familias mediante información y actividades para promover una educación en valores en casa.
- Respetar la diversidad cultural y de creencias en el aula.
Este proyecto busca sensibilizar y educar a los niños sobre su cuerpo, promoviendo la aceptación, el respeto y la empatía, en un marco de actividades artísticas y de diálogo comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Conocimiento. Actitudes. Habilidades.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
