Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Educativo: "Somos diferentes pero exploramos juntos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: "Somos diferentes pero exploramos juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: "Somos diferentes pero exploramos juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: "Somos diferentes pero exploramos juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como figuras de niños y niñas, cartel, Papel, lápices, figuras, Cuaderno, lápices, Imágenes, cartel, lápices, Cartel, cuaderno. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Reconocimiento de partes del cuerpo. Comprensión de diferencias y similitudes. Cuidado y respeto del cuerpo. Reflexión y socialización.
Materiales
Ver lista completa
Figuras de niños y niñas, cartel, Papel, lápices, figuras, Cuaderno, lápices, Imágenes, cartel, lápices, Cartel, cuaderno
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: "Somos diferentes pero exploramos juntos"
Nivel: Primer grado de primaria (8 años)
Duración: 5 semanas (una semana por cada eje temático)
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer similitudes y diferencias en partes del cuerpo, mediciones. |
| Lenguaje y comunicación | Escuchar, expresar ideas, describir partes del cuerpo y actividades. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer el cuerpo humano, sus funciones y diferencias. |
| Desarrollo personal y social | Respetar las diferencias, autocuidado, convivencia y respeto. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Cuidado del cuerpo, higiene, movimiento seguro. |
| Diversidad y respeto | Reconocer las diferencias físicas y sociales con respeto. |
| Autonomía y participación | Fomentar el autocuidado, expresión de ideas y decisiones. |
Metodología
Secuencias didácticas por día
Semana 1: Conociendo nuestro cuerpo (Sistema corporal y partes)
| Día | Actividad | Propósito | Materiales | Estrategias |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Presentación del tema en asamblea | Identificar partes del cuerpo en figuras | Figuras de niños y niñas, cartel | Diálogo y lista colaborativa |
| 2 | Elaborar un listado de partes del cuerpo | Reconocer y nombrar partes | Papel, lápices, figuras | Trabajo en equipo, discusión guiada |
| 3 | Dibujarse haciendo actividades diarias | Relacionar partes con acciones | Cuaderno, lápices | Actividad individual, socialización en comunidad |
| 4 | Observar y nombrar partes en imágenes | Reconocer semejanzas y diferencias | Imágenes, cartel, lápices | Trabajo en pequeños grupos |
| 5 | Reflexión grupal y socialización | Compartir lo aprendido | Cartel, cuaderno | Asamblea, diálogo respetuoso |
Semana 2: Diferencias y similitudes en niñas y niños
| Día | Actividad | Propósito | Materiales | Estrategias |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Leer en comunidad un texto sobre diferencias | Comprender las diferencias físicas | Texto adaptado, cartel | Lectura compartida, diálogo |
| 2 | Elaborar una tabla de diferencias y semejanzas | Visualizar diferencias | Cartulina, marcadores | Trabajo en equipo, esquema visual |
| 3 | Dibujar siluetas de niña y niño, marcar diferencias y similitudes | Reconocer diferencias externas | Cartulina, colores | Actividad individual y compartida |
| 4 | Investigar en la biblioteca o internet sobre órganos sexuales | Ampliar conocimientos | Libros, internet, guía | Búsqueda guiada, diálogo en comunidad |
| 5 | Socializar información y crear un cartel colectivo | Promover respeto y cuidado | Cartulina, materiales de dibujo | Presentación en comunidad |
Semana 3: Movimiento y cuidado del cuerpo
| Día | Actividad | Propósito | Materiales | Estrategias |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Observar y explicar cartas pictóricas de movimientos seguros | Reconocer movimientos adecuados | Cartas pictóricas, papel | Diálogo, explicación en grupo |
| 2 | Practicar movimientos seguros en el aula | Realizar movimientos correctos | Espacio abierto | Juego guiado, movimiento en comunidad |
| 3 | Dibujo de partes del cuerpo que se usan en diferentes actividades | Visualizar uso del cuerpo | Cuaderno, lápices | Actividad individual, socialización |
| 4 | Elaborar esquema de tipos de movimiento (flexión, extensión) | Comprender distintos movimientos | Cartulina, colores | Trabajo en equipo, esquema visual |
| 5 | Crear un cartel colectivo sobre cómo cuidar el cuerpo en movimiento | Promover autocuidado | Cartulina, materiales de dibujo | Trabajo en comunidad, reflexión |
Semana 4: Cuidado y protección del cuerpo
| Día | Actividad | Propósito | Materiales | Estrategias |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Reflexión sobre higiene personal y órganos sexuales | Promover el autocuidado | Carteles, textos sencillos | Diálogo guiado, reflexión en comunidad |
| 2 | Elaborar un semáforo preventivo para situaciones incómodas | Reconocer acciones inapropiadas | Cartulina, colores | Trabajo en pequeños grupos |
| 3 | Role-playing sobre respeto y límites | Fomentar respeto y límites | Guiones, espacio abierto | Juegos dramáticos, diálogo respetuoso |
| 4 | Crear un cartel con recomendaciones para cuidar partes del cuerpo | Promover el autocuidado | Cartulina, dibujos | Trabajo en comunidad, socialización |
| 5 | Asamblea para compartir propuestas y compromisos | Consolidar aprendizajes | Cartel, cuaderno | Presentación, diálogo respetuoso |
Semana 5: Reflexión y compromiso
| Día | Actividad | Propósito | Materiales | Estrategias |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Dibujo de lo aprendido sobre el cuerpo y el cuidado | Sintetizar conocimientos | Cuaderno, lápices | Actividad individual |
| 2 | Escribir en equipo los acuerdos y compromisos para cuidar el cuerpo | Promover responsabilidad | Cuaderno, papel | Trabajo en comunidad |
| 3 | Elaborar una representación cartográfica de su comunidad | Reconocer su entorno | Mapa, materiales de dibujo | Trabajo en equipo, exploración |
| 4 | Reflexionar sobre la diversidad y el respeto | Promover la empatía | Preguntas guiadas, discusión | Asamblea, diálogo respetuoso |
| 5 | Presentación final y compromiso colectivo | Consolidar y socializar aprendizajes | Carteles, exposiciones | Socialización en comunidad |
Resumen de productos finales
Evaluación
| Criterio | Evidencias | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación activa | Participa en las actividades, comparte ideas | Observación, lista de cotejo |
| Reconocimiento de partes del cuerpo | Lista, dibujos, esquema | Portafolio, trabajo en comunidad |
| Comprensión de diferencias y similitudes | Tabla comparativa, discusión | Rúbrica de evaluación |
| Cuidado y respeto del cuerpo | Carteles, compromisos | Observación, autoevaluación |
| Reflexión y socialización | Presentación de productos, asamblea | Lista de cotejo, rúbrica |
Notas importantes
Este proyecto busca promover en los niños el conocimiento, respeto y cuidado de su cuerpo, fomentando la igualdad, la diversidad y la participación activa en su aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Figuras de niños y niñas, cartel, Papel, lápices, figuras, Cuaderno, lápices, Imágenes, cartel, lápices, Cartel, cuaderno
- Participación activa. Reconocimiento de partes del cuerpo. Comprensión de diferencias y similitudes. Cuidado y respeto del cuer?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
