Planeación didáctica por proyectos de primer grado: SALUDANDO A MI PROGIMO
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SALUDANDO A MI PROGIMO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «SALUDANDO A MI PROGIMO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sALUDANDO A MI PROGIMO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda describe objetos, personas, lugares en su contexto real o fantasía Reconoce saludos en diferentes contextos Participa en actividades grupales, respeta turnos -. Los PDA describen estos aprendizajes: oral y escrita, saludos básicos en inglés y en su lengua Uso de imágenes, videos y dramatizaciones Uso de saludos para interactuar respetuosamente -. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Describe objetos, personas, lugares en su contexto real o fantasía Reconoce saludos en diferentes contextos Participa en actividades grupales, respeta turnos -
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Oral y escrita, saludos básicos en inglés y en su lengua Uso de imágenes, videos y dramatizaciones Uso de saludos para interactuar respetuosamente -
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: SALUDANDO A MI PROGIMO
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de primer grado de primaria, con el objetivo de que identifiquen y practiquen saludos básicos en inglés, promoviendo la apropiación cultural a través de la lectura y escritura, en un escenario de aula, mediante una metodología comunitaria.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | SALUDANDO A MI PROGIMO |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos identifiquen de manera acertada los saludos básicos en inglés |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos de lenguajes | Comunicación a distancia con familiares u otras personas |
| PDA lenguajes | Describe de manera oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares que conoce en su contexto real o en la fantasía. |
| Campos formativos | Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo personal y social |
| Secuencia Didáctica | 5 días (lunes a viernes) |
Ejes Articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Cultura y lengua | Apropiación cultural mediante lectura y escritura de saludos en inglés y en la lengua materna |
| Comunicación | Uso de la lengua oral y escrita en contextos reales y simulados |
Metodología
- Comunitaria: Promueve el trabajo colaborativo, el diálogo y la participación activa de los niños en actividades significativas.
- Aprendizaje basado en proyectos: Los estudiantes construyen conocimientos a partir de una problemática concreta y relevante para ellos.
- Enfoque lúdico y contextualizado: Uso de juegos, canciones, dramatizaciones y actividades prácticas para facilitar el aprendizaje.
Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Motivación: Presentar una canción o video con saludos en inglés (Hello, Hi, Good morning). Dialogar sobre cuándo y cómo saludan en su comunidad y en otros países. | Introducir los saludos básicos en inglés mediante imágenes, tarjetas y canciones. Conversar en pequeños grupos sobre cuándo usan los saludos en su día a día. | Resumir lo aprendido con una lluvia de ideas y reforzar los saludos mediante una canción o juego. |
| Martes | Revisar los saludos en inglés aprendidos, pedir que compartan si conocen otros saludos en su lengua materna. | Practicar los saludos en pareja, haciendo dramatizaciones o juegos de roles (uno saluda, el otro responde). | Crear un mural con dibujos y palabras de los saludos en inglés y en su idioma. |
| Miércoles | Invitar a un familiar o a un compañero a contar una historia donde se usen saludos. | Realizar actividades de escritura y dibujo: dibujar un escenario donde se saludan y escribir el saludo en inglés y en su lengua. | Exhibir los trabajos en el aula y practicar los saludos en voz alta. |
| Jueves | Planear una actividad de dramatización grupal con saludos en diferentes situaciones cotidianas. | Ensayar y representar pequeñas escenas con saludos en inglés y en su lengua materna. | Compartir las dramatizaciones con toda la clase y evaluar la pronunciación y uso correcto. |
| Viernes | Revisar los saludos aprendidos, hacer un juego de memoria o bingo con los saludos en inglés. | Realizar una evaluación formativa participativa, donde cada niño demuestre lo aprendido. | Reflexionar sobre la importancia de comunicarse respetuosamente en diferentes idiomas y contextos. |
Tabla de Campos Formativos, Ejes y Contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Cultura y lengua | Describe objetos, personas, lugares en su contexto real o fantasía | Oral y escrita, saludos básicos en inglés y en su lengua |
| Exploración y conocimiento del mundo | Cultura y lengua | Reconoce saludos en diferentes contextos | Uso de imágenes, videos y dramatizaciones |
| Desarrollo personal y social | Comunicación | Participa en actividades grupales, respeta turnos | Uso de saludos para interactuar respetuosamente |
| Pensamiento Matemático (opcional en este contexto, puede integrarse en actividades de clasificación y secuencias con saludos y objetos) | - | - | - |
Contenido Saberes y PDA Saberes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Reconocer y nombrar saludos en inglés y en su lengua materna | Describe oralmente y por escrito saludos que conoce, en diferentes situaciones |
| Reconocer diferentes formas de saludar en su comunidad y en otros países | Describe objetos y lugares relacionados con saludos en su contexto |
| Participar en actividades de lectura y escritura relacionadas con los saludos | Escribe y dibuja saludos en inglés y en su idioma |
Contenido Ético y PDA Ética
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Valorar la importancia del respeto y la cortesía en la comunicación | Practica saludos respetuosos en diferentes lenguas y contextos |
| Reconocer la diversidad cultural a través del aprendizaje de saludos en otros idiomas | Muestra actitudes de respeto y valoración de diferentes culturas en sus dramatizaciones |
Contenido Humano y PDA Humano
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Desarrollar habilidades sociales y afectivas mediante la interacción respetuosa | Demuestra habilidades sociales al saludar y responder en diferentes situaciones |
| Reconocer a las personas en su entorno y en otros contextos culturales | Describe a personas y objetos relacionados con los saludos y su contexto |
Evaluación
| Tipo de evaluación | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Formativa | Observación, diálogo, portafolio, participación en actividades | Participa activamente, demuestra comprensión y uso correcto de los saludos en inglés y en su lengua |
| Sumativa | Presentación oral, dibujo, escrito, dramatización | Reconoce y usa los saludos de manera adecuada en diferentes contextos |
Recursos
- Imágenes, tarjetas con saludos en inglés y en su idioma
- Videos y canciones infantiles
- Material de dibujo y escritura
- Espacio para dramatizaciones
- Carteles y murales
Conclusión
Este proyecto busca que los niños y las niñas
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Describe objetos, personas, lugares en su contexto real o fantasía Reconoce saludos en diferentes contextos Participa en activi?
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
