Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Recolección de Hierbas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Recolección de Hierbas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Recolección de Hierbas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con recolección de Hierbas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con dibujos de plantas comunes, fotos, objetos naturales, Cartulina, imágenes, ejemplos de plantas locales, Cuadernos, colores, lápices. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra plantas medicinales en su entorno. Expresa la importancia de cuidar las plantas. Participa en actividades culturales y comunitarias. Utiliza la escritura en su lengua materna.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con dibujos de plantas comunes, fotos, objetos naturales, Cartulina, imágenes, ejemplos de plantas locales, Cuadernos, colores, lápices
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Recolección de Hierbas
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Recolección de Hierbas |
|---|---|
| Asunto/Problema | Identificar la importancia de las plantas medicinales para la salud sin dañar otros órganos |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Lenguajes, Saberes, Ética, Humano |
| PDA | Reconocimiento de letras y sonidos, descripción de alimentos y responsabilidades ecológicas, historia familiar y participación social |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Escritura y lectura de nombres de plantas medicinales, uso del dibujo para recordar actividades |
| Pensamiento matemático | Reconocer secuencias, ciclos y relaciones en la naturaleza y cultura local |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Características del entorno natural, tradiciones, historia familiar y laboral |
| Desarrollo personal y social | Responsabilidad hacia la naturaleza, participación familiar y comunitaria |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Vida saludable | Promover el conocimiento y uso adecuado de plantas medicinales para mejorar la salud |
| Apropiación cultural a través de lectura y escritura | Reconocer nombres y tradiciones relacionadas con plantas en su lengua materna y cultura local |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Trabajo en grupo, intercambio de conocimientos, actividades participativas, exploración del entorno cercano |
Secuencias Didácticas Semanales
Día 1: Inicio – ¿Qué sabemos sobre las plantas medicinales?
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Inicio | Ronda de conversación: Los niños comparten qué plantas conocen y para qué creen que sirven. | Carteles con dibujos de plantas comunes, fotos, objetos naturales |
| Desarrollo | Presentación de un mapa conceptual sobre plantas medicinales en su entorno, identificación visual y oral. | Cartulina, imágenes, ejemplos de plantas locales |
| Cierre | Dibujar en su cuaderno una planta medicinal que conozcan y decir su nombre en su lengua materna. | Cuadernos, colores, lápices |
Día 2: Exploración – Reconociendo plantas en el entorno
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Inicio | Historias cortas sobre la recolección de plantas medicinales en la comunidad. | Cuento ilustrado, relatos orales |
| Desarrollo | Salida exploratoria al entorno cercano (si es posible) o exploración en el aula con imágenes y objetos. | Fotografías, plantas secas, dibujos, fichas de identificación |
| Cierre | Cada niño escoge una planta y hace un dibujo, escribiendo su nombre en su lengua materna. | Cuadernos, lápices, colores |
Día 3: La importancia de las plantas medicinales
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Inicio | Juego de memoria con tarjetas de plantas medicinales y sus usos. | Tarjetas ilustradas |
| Desarrollo | Diálogo en grupos: ¿Por qué es importante cuidar las plantas medicinales? | Preguntas guía, ejemplos de uso saludable y responsable |
| Cierre | Escribir en su cuaderno una frase o palabra que aprendieron sobre el cuidado de las plantas. | Cuadernos, lápices |
Día 4: Cultura y tradiciones
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Inicio | Lectura de una leyenda o cuento tradicional relacionado con plantas medicinales en su cultura. | Libro infantil, narración oral |
| Desarrollo | Elaboración de un mural colectivo que muestre las plantas y tradiciones culturales relacionadas. | Papel mural, témperas, recortes, dibujos |
| Cierre | Compartir en grupo qué aprendieron sobre sus tradiciones. | Palabras, dibujos, fotografías |
Día 5: Cierre y evaluación
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Inicio | Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana? | Preguntas abiertas, espacio para diálogo |
| Desarrollo | Presentación de un "Libro de plantas medicinales" elaborado por los niños, en donde escriben y dibujan las plantas que exploraron. | Cuadernos, dibujos, textos cortos |
| Cierre | Celebración con un mural final, una canción o poema sobre el cuidado de las plantas y la salud. | Música, poemas, materiales de arte |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Reconoce y nombra plantas medicinales en su entorno | Observación, dibujos, testimonios | Dibujos, participación en actividades |
| Expresa la importancia de cuidar las plantas | Rondas de diálogo, producciones escritas | Frases, pequeñas historias |
| Participa en actividades culturales y comunitarias | Participación activa, trabajo en grupo | Mural, relatos orales |
| Utiliza la escritura en su lengua materna | Escritos en cuaderno, etiquetas | Libros de plantas, fichas |
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños la valoración de su entorno natural y cultural, promoviendo la salud y el cuidado del ambiente desde una perspectiva comunitaria y cultural. Se fomenta la participación activa, el respeto por las tradiciones y el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en su lengua materna, en un contexto de exploración y respeto por la biodiversidad local.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con dibujos de plantas comunes, fotos, objetos naturales, Cartulina, imágenes, ejemplos de plantas locales, Cuadernos,?
- Reconoce y nombra plantas medicinales en su entorno. Expresa la importancia de cuidar las plantas. Participa en actividades cul?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
