Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprende con el proyecto educativo "Palabras nuevas" para niños de primer grado en la Nueva Escuela Mexicana
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende con el proyecto educativo "Palabras nuevas" para niños de primer grado en la Nueva Escuela Mexicana» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprende con el proyecto educativo "Palabras nuevas" para niños de primer grado en la Nueva Escuela Mexicana» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprende con el proyecto educativo "Palabras nuevas" para niños de primer grado en la Nueva Escuela Mexicana. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
A continuación, se presenta la planeación completa del proyecto educativo "Palabras nuevas", estructurada según las metodologías seleccionadas, con actividades claras y adaptadas a niños de primer grado, en coherencia con la Nueva Escuela Mexicana.
| METODOLOGÍA 1: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | ||
|---|---|---|
| Fases y momentos | Actividades sugeridas para niños de 6 años | Adaptaciones para el nivel infantil |
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | - Conversar sobre lugares y objetos del entorno cercano (aula, parque, casa).<br>- Bordar un mural con dibujos de estos lugares y objetos, nombrándolos. | Uso de imágenes y objetos reales para facilitar la identificación.<br>Reforzar con gestos y sonidos. |
| Momento 2: Recuperación | - Recoger objetos de la escuela y nombrarlos (ej. lápiz, árbol, amigo).<br>- Recordar nombres de lugares conocidos (patio, aula, biblioteca). | Uso de objetos reales y juegos de memoria para reforzar el vocabulario. |
| Momento 3: Planificación | - Crear un cartel con los lugares y objetos que van a describir y representar.<br>- Decidir qué objetos o lugares quieren plasmar en sus producciones artísticas. | Uso de dibujos y materiales plásticos para planear sus representaciones. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | - Visitar un lugar cercano (jardín, biblioteca).<br>- Observar con atención y dibujar lo que ven. | Uso de paseos cortos, juegos sensoriales y dibujo para explorar. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Representar objetos, personas, lugares mediante dibujos, dramatizaciones o sonidos.<br>- Escribir sus nombres propios en etiquetas, iniciando con mayúscula y usando signos sencillos. | Apoyos visuales y actividades lúdicas para facilitar la escritura y representación. |
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir sus representaciones con la clase.<br>- Reconocer y nombrar los objetos y lugares representados. | Uso de palabras clave, gestos y ayuda de imágenes para facilitar la expresión. |
| Momento 7: Corrección | - Revisar sus textos y dibujos con ayuda del docente.<br>- Corregir de forma lúdica, resaltando letras y signos. | Uso de colores para corregir, juegos de reconocimiento de letras y signos. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | - Crear un mural colectivo con las representaciones y textos.<br>- Incorporar elementos culturales y lingüísticos en el mural. | Actividad de trabajo en grupo, fomentando la colaboración y el respeto por las ideas de todos. |
| Momento 9: Difusión | - Presentar el mural a la comunidad escolar o familia.<br>- Narrar en voz alta sus textos y representaciones. | Uso de dramatizaciones sencillas y presentaciones orales para fortalecer la expresión verbal. |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre lo aprendido y lo que más gustó.<br>- Proponer mejoras para futuras actividades. | Dinámicas de reflexión grupal, promoviendo la autoestima y la valoración del trabajo propio y ajeno. |
| Momento 11: Avances | - Registrar en un cuaderno o portafolio los logros y aprendizajes.<br>- Mostrar sus producciones a otros grupos. | Uso de portafolios con ilustraciones, fomentando la autoevaluación y el reconocimiento de logros. |
| METODOLOGÍA 2: Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | ||
|---|---|---|
| Fases y momentos | Actividades sugeridas para niños de 6 años | Adaptaciones para el nivel infantil |
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla participativa sobre la importancia de una alimentación saludable y los números del 20 al 35.<br>- Mostrar frutas, verduras, y objetos cotidianos. | Uso de objetos reales, imágenes y cuentos cortos relacionados con alimentación y números. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | - Preguntar: ¿Qué comemos para estar sanos? ¿Qué números conoces? | Estimular preguntas sencillas y escuchar sus ideas con atención. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Resumir lo aprendido con actividades lúdicas y canciones sobre alimentación y números. | Uso de canciones, rimas y juegos que refuercen conceptos. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un plato saludable en plastilina o dibujo.<br>- Realizar una secuencia de números del 20 al 35 usando tarjetas o sensores táctiles. | Actividades plásticas, juegos de secuencias y actividades físicas. |
| Complementos: habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico, evaluación formativa | - Promover el trabajo en equipo y la resolución de problemas simples.<br>- Evaluar mediante observación y participación activa. | Juegos colaborativos y actividades de autoevaluación guiadas. |
| METODOLOGÍA 3: De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio | ||
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | - Conversar sobre cómo las actividades humanas cambian los lugares donde vivimos.<br>- Mostrar imágenes de ciclos agrícolas, festividades y cambios en la naturaleza. | Uso de imágenes, cuentos y videos apropiados para su edad. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué cambios han visto en su comunidad y qué desean aprender sobre el tiempo y los ciclos. | Diálogos guiados, expresiones artísticas y mapas sencillos. |
| Etapa 3: Planificación del servicio solidario | - Decidir crear un mural o cartel que refleje los cambios en la naturaleza y actividades humanas.<br>- Elaborar materiales con ayuda de la comunidad escolar. | Actividades en grupo, uso de materiales reciclados y técnicas artísticas sencillas. |
| Etapa 4: Ejecución del servicio | - Pintar, pegar y decorar el mural con simbolismos de ciclos agrícolas, festividades y cambios naturales. | Actividades manuales, trabajo en equipo, y respeto por las ideas del grupo. |
| Etapa 5: Compartir y evaluar | - Presentar el mural a la comunidad escolar y a las familias.<br>- Reflexionar sobre lo aprendido y cómo podemos cuidar nuestro entorno. | Presentaciones orales, dramatizaciones cortas y actividades de autoevaluación. |
Resumen:
Este proyecto "Palabras nuevas" integra actividades lúdicas, artísticas, científicas y sociales, promoviendo una educación integral, participativa y contextualizada, en línea con la Nueva Escuela Mexicana. Se busca que los niños aprendan a describir su entorno, reconocer y usar el lenguaje, comprender los cambios en su comunidad y fortalecer su identidad cultural a través de diversas actividades que despierten su interés y creatividad.
¿Te gustaría que prepare también una evaluación o materiales complementarios específicos?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
