Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Mi mundo en inglés
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi mundo en inglés» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Mi mundo en inglés» tiene como propósito | Motivar y activar conocimientos previos, introduciendo el vocabulario en inglés relacionado con su entorno cotidiano. |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escribir nombres en lengua materna de objetos, personas, lugares y seres vivos Reconocer y describir objetos y lugares cotidianos Describir objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno Reconocer la importancia de su identidad y la de otros en su entorno Respetar y valorar la diversidad en su entorno. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: | Motivar y activar conocimientos previos, introduciendo el vocabulario en inglés relacionado con su entorno cotidiano. |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escribir nombres en lengua materna de objetos, personas, lugares y seres vivos Reconocer y describir objetos y lugares cotidianos Describir objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno Reconocer la importancia de su identidad y la de otros en su entorno Respetar y valorar la diversidad en su entorno
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Mi mundo en inglés
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Mi mundo en inglés |
| Asunto/Problema | Describir la vida cotidiana |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
Campos formativos y componentes
| Campo formativo | Componente | Contenido | PDA (Punto de Desarrollo de Aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Escritura | Escribir nombres en lengua materna de objetos, personas, lugares y seres vivos | Escribe su nombre y apellidos, y los de familiares, profesores y compañeros, para indicar autoría e identidad |
| Pensamiento matemático | Nomenclatura y clasificación | Reconocer y describir objetos y lugares cotidianos | Identifica objetos y lugares en su entorno y los nombra en inglés |
| Ciencias Naturales | Vida cotidiana y seres vivos | Describir objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno | Reconoce y describe en inglés objetos y seres vivos en su entorno |
| Ética y civismo | Identidad y pertenencia | Reconocer la importancia de su identidad y la de otros en su entorno | Nombra en inglés a familiares, amigos y docentes para fortalecer su identidad |
| Humano y social | Relaciones sociales | Respetar y valorar la diversidad en su entorno | Expresa en inglés palabras relacionadas con su entorno y relaciones sociales |
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico: Fomentar la reflexión, análisis y cuestionamiento en la descripción de objetos, personas y lugares.
- Desarrollo del lenguaje: Uso del inglés y la lengua materna para expresar ideas y describir su entorno.
- Identidad y pertenencia: Reconocer y valorar su entorno social y natural.
Metodología
- Basada en problemas: Los niños explorarán y resolverán situaciones relacionadas con su vida cotidiana, promoviendo la integración de conocimientos y habilidades.
- Aprendizaje activo y participativo: Uso de actividades lúdicas, proyectos y diálogo para potenciar el interés y la comprensión.
Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)
Día 1: Inicio
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Presentación del proyecto "Mi mundo en inglés".<br>- Conversación guiada: ¿Qué cosas conoces en tu día a día? (en español y en inglés).<br>- Presentación de vocabulario básico: objetos, personas, lugares y seres vivos en inglés. |
| Propósito | Motivar y activar conocimientos previos, introduciendo el vocabulario en inglés relacionado con su entorno cotidiano. |
Día 2: Desarrollo
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Realización de un mural en el aula con imágenes de objetos, personas y lugares en su entorno.<br>- Los niños describen en inglés en qué lugares o con qué objetos están, usando frases simples (ejemplo: "This is my school", "This is my dog").<br>- Ejercicios de correspondencia: escribir los nombres en inglés y relacionarlos con las imágenes. |
| Propósito | Reconocer y describir en inglés objetos y lugares cotidianos, fortaleciendo vocabulario y habilidades de escritura. |
Día 3: Cierre
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Juego de memoria con tarjetas de objetos, personas y lugares en inglés.<br>- Los niños dicen en inglés la palabra correspondiente y la relacionan con la imagen.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? |
| Propósito | Reforzar vocabulario y habilidades de reconocimiento y descripción en inglés. |
Día 4: Inicio
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Presentación de un cuento o historia sencilla en inglés relacionada con la vida cotidiana.<br>- Preguntas guiadas en español y en inglés para activar la comprensión.<br>- Introducción a la escritura: copiar en su cuaderno los nombres en inglés de los objetos y personas del cuento. |
| Propósito | Desarrollar habilidades de comprensión auditiva y escritura en inglés, relacionando con su entorno. |
Día 5: Desarrollo y cierre
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Proyecto final: cada niño crea una pequeña tarjeta o dibujo describiendo en inglés su objeto, lugar o persona favorito del aula.<br>- Presentación de las tarjetas en pequeño grupo, diciendo en inglés lo que dibujaron.<br>- Evaluación lúdica: "¿Quién soy?" - los niños describen en inglés objetos o personas para que sus compañeros adivinen. |
| Propósito | Aplicar y consolidar el vocabulario y las habilidades de escritura y descripción, promoviendo la expresión oral y escrita. |
Evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, reconocimiento de vocabulario, capacidades de descripción. | Observación, listas de cotejo, actividades orales y escritas. |
| Sumativa | Elaboración de la tarjeta final, participación en actividades finales, comprensión del vocabulario. | Rubrica de evaluación, portafolio de trabajos, presentación oral. |
Recursos didácticos
- Imágenes y tarjetas ilustradas
- Cuadernos y material de escritura
- Pizarra y marcadores
- Videos cortos en inglés relacionados con la vida cotidiana
- Canciones y rimas en inglés
- Material manipulable: objetos del aula, juguetes, figuras
Consideraciones finales
- Adaptar las actividades a las necesidades y ritmo de los niños.
- Favorecer el uso del inglés en contextos significativos y cotidianos.
- Promover el respeto, la participación y la valoración de las diferencias culturales y sociales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- | Motivar y activar conocimientos previos, introduciendo el vocabulario en inglés relacionado con su entorno cotidiano. |
- Escribir nombres en lengua materna de objetos, personas, lugares y seres vivos Reconocer y describir objetos y lugares cotidian?
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
