Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Educativo: Lo que nos gusta y nos disgusta
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Lo que nos gusta y nos disgusta» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Lo que nos gusta y nos disgusta» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Lo que nos gusta y nos disgusta. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! Aquí tienes la planeación completa del proyecto educativo "Lo que nos gusta y nos disgusta" siguiendo la metodología de Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, adaptada para niños de segundo grado y en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: Lo que nos gusta y nos disgusta
| Aspecto | Detalles |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Lo que nos gusta y nos disgusta |
| Contexto | En esta aventura de aprendizaje, los niños elaborarán un texto para describir quiénes son, identificando características que los igualan o diferencian de sus compañeros, promoviendo la inclusión, el aprecio por las culturas y el desarrollo de habilidades de lectura y escritura. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria (Aprendizaje basado en proyectos) |
| Ejes articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura |
Planeación en Tabla por Fases y Momentos
Fase 1: Planeación
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Momento 1: Identificación | Dinámica de presentación: "¿Qué nos gusta y qué no?" | Los niños comparten en círculos pequeños cosas que les gustan y disgustan (comida, colores, actividades). Se fomenta la participación activa, usando imágenes y gestos para apoyar a quienes tengan dificultades para expresarse. |
| Momento 2: Recuperación | Conversación guiada y lectura compartida | Se lee un cuento o poema sobre gustos y disgustos, resaltando las partes donde los personajes expresan sus preferencias. Los niños participan señalando palabras o frases que reconocen, promoviendo la comprensión lectora. |
| Momento 3: Planificación | Elaboración de un mural colectivo | En equipo, los niños dibujan o pegan imágenes que representan sus gustos y disgustos. Se conversa sobre la diversidad y la importancia de respetar las diferencias. La actividad fomenta la inclusión y el trabajo en comunidad. |
Fase 2: Acción
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Momento 4: Acercamiento | Cuento colectivo y diálogo | Se lee un cuento que muestre personajes con gustos distintos, promoviendo la empatía y el reconocimiento de las diferencias. Se utiliza lenguaje sencillo y apoyos visuales. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escritura guiada: "Yo soy..." | Los niños escriben o dictan frases sobre quiénes son y qué les gusta o disgusta, usando palabras y frases cortas. Se les ofrece apoyo con modelos y apoyos visuales para facilitar la escritura. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir sus textos | Cada niño comparte su texto con el grupo, fomentando la autoestima y el respeto por las expresiones de sus compañeros. Se refuerza el valor de la diversidad. |
| Momento 7: Corrección | Revisión en parejas | Los niños revisan sus textos con ayuda de un compañero o el docente, identificando palabras o ideas que puedan mejorar. Se promueve la colaboración y la paciencia. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Momento 8: Integración | Creación de un libro colectivo | Se unen los textos en un libro ilustrado titulado "Lo que nos gusta y nos disgusta", decorado con dibujos de los niños. La actividad refuerza la identidad, la cultura y la comunidad escolar. |
| Momento 9: Difusión | Presentación del libro | Los niños leen en voz alta su texto y muestran sus dibujos en una pequeña ceremonia en el aula, promoviendo la confianza y la expresión oral. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal | Se conversa sobre lo aprendido, qué les gustó de la actividad y qué aprendieron sobre sus compañeros. Se fomenta el respeto y la valoración de la diversidad cultural y personal. |
| Momento 11: Avances | Registro y valoración | Se documentan los avances en un portafolio o mural, destacando los logros en lectura y escritura, así como en valores de inclusión y respeto. |
Resumen de actividades clave adaptadas
| Actividad | Descripción adaptada |
|---|---|
| Presentación de gustos y disgustos | Uso de imágenes, gestos y palabras sencillas para que todos puedan participar y expresar sus preferencias. |
| Lectura compartida | Uso de cuentos con lenguaje sencillo y apoyo visual para facilitar la comprensión. |
| Creación de textos | Frases cortas, apoyo con modelos y dibujos para que los niños puedan expresar quiénes son y qué les gusta/disgusta. |
| Elaboración de libro colectivo | Uso de materiales accesibles, decorados sencillos y participación activa para promover sentido de comunidad y cultura. |
Consideraciones finales
- Inclusión: Adaptar actividades para niños con diferentes estilos de aprendizaje y necesidades, usando apoyos visuales, auditivos y kinestésicos.
- Arte y estética: Incorporar actividades de dibujo, collage y decoración en la creación del libro y mural.
- Cultura: Resaltar las preferencias relacionadas con diferentes culturas presentes en el aula, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad cultural.
Este proyecto fomenta la participación activa, la expresión personal, la valoración de las diferencias y la apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura, en un ambiente inclusivo y comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
