Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyectos Escolares para Tercer Grado
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos Escolares para Tercer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos Escolares para Tercer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos Escolares para Tercer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Momento 8: Integración. Momento 9: Difusión. Momento 10: Consideraciones. Momento 11: Avances.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| PROYECTO EDUCATIVO: Leo y aprendo | |
|---|---|
| Contexto del proyecto | Abordar la comprensión de la lectura y escritura en niños de 8 años, promoviendo habilidades de narrar sucesos y producir textos expositivos, en un escenario escolar. |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos principales |
|
Metodología 1: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios (Lenguajes)
| Momentos | Actividades para niños de 8 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Conversar sobre historias familiares, anécdotas o eventos recientes y pasados. | Los niños comparten experiencias personales; se identifican sucesos importantes y su orden. Se usan ejemplos sencillos para promover la participación activa. |
| Momento 2: Recuperación | Recordar palabras y frases que describen personas, lugares, hechos. | Uso de imágenes y palabras clave para activar conocimientos previos. Se fomenta el uso de adjetivos y frases adverbiales en las historias. |
| Momento 3: Planificación | Elaborar un esquema o guion para narrar un evento, ya sea pasado o presente. | Los niños planifican en grupos la narración, usando secuencias cronológicas y organizando ideas en textos discontinuos (listas, mapas conceptuales). |
| Fase 2: Acción | ||
|---|---|---|
| Momento 4: Acercamiento | Escuchar y leer narraciones relacionadas con experiencias diarias o familiares. | Se usan textos cortos y accesibles para analizar cómo se describen los sucesos y el orden cronológico. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escribir relatos o textos expositivos (problema-solución, comparación) describiendo hechos en orden cronológico. | Los niños redactan sus historias o textos, usando adjetivos, adverbios y frases adverbiales; se promueve la planificación y revisión en parejas. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir las producciones con la clase, identificando las ideas principales y detalles. | Se resaltan los elementos de orden y descripción en los textos. |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar los textos, enfocándose en el uso de palabras descriptivas y coherencia en el orden. | Uso de guías visuales para corregir errores y mejorar la expresión escrita. |
| Fase 3: Intervención | ||
|---|---|---|
| Momento 8: Integración | Realizar un mural o cartel con las narraciones y textos expositivos producidos. | Se integran las historias en un material visual y colectivo que refleje el aprendizaje. |
| Momento 9: Difusión | Presentar las producciones en la comunidad escolar, en la feria de proyectos. | Promueve la confianza y el uso de lenguaje apropiado para describir hechos pasados y presentes. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes logrados. | Se conversa sobre cómo describir mejor hechos y usar palabras que enriquezcan sus textos. |
| Momento 11: Avances | Evaluar el progreso individual y grupal en comprensión y producción de textos. | Uso de rúbricas sencillas para valorar la narración y organización de ideas. |
Metodología 2: Aprendizaje basado en problemas (Ética, naturaleza y sociedades)
| Momento | Actividades para niños de 8 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una problemática real o ficticia relacionada con la vida saludable o eventos cotidianos. | Ejemplo: “¿Qué podemos hacer para que nuestro colegio sea un lugar más saludable y seguro?” Se usa una historia sencilla para captar su interés. |
| Recolectamos | Conversar y recoger ideas previas sobre hábitos saludables, narración de hechos pasados y presentes. | Se realiza una lluvia de ideas en grupo, usando dibujos y palabras clave, para activar sus conocimientos previos. |
| Formulemos | Definir claramente el problema: ¿Cómo mejorar nuestra alimentación y hábitos en la escuela? | Los niños participan en la formulación del problema, usando frases simples y comprensibles. |
| Organizamos | Dividir en equipos, definir tareas, estrategias y roles (investigar, dibujar, escribir). | Cada grupo planifica cómo recopilar información y preparar una propuesta o solución. Se fomenta el trabajo colaborativo y el respeto. |
| Construimos | Ejecutar tareas: recopilar datos, realizar dibujos, preparar textos explicativos o soluciones. | Los niños aplican habilidades de narración y producción escrita, describiendo hechos en orden cronológico y usando adjetivos y frases adverbiales. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar las propuestas o soluciones, comparándolas con la realidad de la escuela o comunidad. | Se reflexiona sobre qué ideas son más viables y cómo describieron los hechos y soluciones. |
| Compartimos | Socializar los resultados con toda la comunidad escolar, mediante exposiciones o carteles. | Se promueve la oralidad, el uso correcto del lenguaje y la valoración del trabajo en equipo. |
Resumen de la estructura general del proyecto
| Etapa | Descripción | Actividades clave |
|---|---|---|
| Inicio | Presentar la problemática y activar conocimientos previos | Conversaciones, dibujos, relatos cortos |
| Desarrollo | Planificación, ejecución y análisis del proceso | Escritura, narración, trabajo en equipo, organización de textos |
| Cierre | Socialización, reflexión y evaluación | Presentaciones, mural, reflexión grupal |
Este esquema asegura que los niños desarrollen habilidades de lectura y escritura en un contexto significativo y participativo, promoviendo su pensamiento crítico y su capacidad para organizar información, narrar hechos y describir personas, lugares y eventos de forma creativa y adecuada a su nivel.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Momento 8: Integración. Momento 9: Difusión. Momento 10: Consideraciones. Momento 11: Avances.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
