Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La Danza en el Arte
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Danza en el Arte» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «La Danza en el Arte» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Danza en el Arte. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Creatividad. Comprensión. Valoración cultural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: La Danza en el Arte
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | La Danza en el Arte |
|---|---|
| Asunto/Problema | Enseñar a los niños los principios de la danza |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | - Lenguajes: Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción <br> - Saberes: Organización e interpretación de datos <br> - Ética: Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad <br> - Humano: La comunidad como espacio de convivencia y pertenencia |
| PDA (Prácticas de Aprendizaje) | - Lenguajes: Comenta en forma cotidiana noticias leídas o escuchadas. <br> - Saberes: Recolecta, organiza, representa e interpreta datos o pictogramas. <br> - Ética: Dialoga sobre responsabilidades hacia la naturaleza y propone acciones de cuidado. <br> - Humano: Identifica ventajas de ser parte de una comunidad, barrio o grupo social. |
Campos Formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Artes y Expresiones Artísticas | A través de la danza, los niños expresan sentimientos, historias y formas de ser en su comunidad. |
| Conocimiento del Mundo Natural y Social | Conocer y valorar su comunidad, entendiendo su historia y responsabilidades. |
| Desarrollo Personal y Social | Fomentar la pertenencia, la cooperación y el respeto a los demás. |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Descubrir cómo la danza refleja diferentes formas de ser y estar en el mundo, fomentando la creatividad y la apreciación artística. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Se trabaja en la comunidad escolar y en interacción con la comunidad cercana, promoviendo el sentido de pertenencia y participación activa. |
Secuencias Didácticas por Día
Día 1: Inicio - ¿Qué es la danza? / Descubrimiento
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Conversación guiada: Preguntar a los niños qué saben sobre la danza. <br> - Mostrar imágenes y vídeos cortos de diferentes estilos de danza. |
| Desarrollo | - Escuchar y comentar sobre lo que vieron y aprendieron. <br> - Relacionar la danza con historias o tradiciones de su comunidad. |
| Cierre | - Dibujar o contar una historia sobre una danza que les gustaría aprender. |
Día 2: Exploración - Movimientos y formas
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Juegos de movimiento: imitar animales o elementos de la naturaleza. |
| Desarrollo | - Experimentar movimientos básicos: saltar, girar, caminar en diferentes formas. <br> - Crear una secuencia simple de movimientos. |
| Cierre | - Compartir en grupo los movimientos realizados. |
Día 3: Representación - La danza como historia
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Escuchar una historia sencilla relacionada con la comunidad o la naturaleza. |
| Desarrollo | - Interpretar la historia a través de movimientos corporales. <br> - Crear una pequeña coreografía en grupos. |
| Cierre | - Presentar las coreografías frente a sus compañeros. |
Día 4: Integración de datos y cultura
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre diferentes danzas que conocen o han visto en su comunidad. |
| Desarrollo | - Recolectar información en pictogramas sobre las danzas tradicionales. <br> - Organizar los datos en dibujos o esquemas. |
| Cierre | - Compartir lo aprendido y mostrar los pictogramas. |
Día 5: Cierre - Presentación y reflexión
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Preparar una pequeña presentación grupal de la danza creada. |
| Desarrollo | - Presentar la danza, explicando qué historia o idea representa. <br> - Dialogar sobre lo aprendido acerca de la danza, la comunidad y la importancia de cuidarla. |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la danza? ¿Por qué es importante expresar ideas y sentimientos a través del movimiento? |
Actividades Complementarias
- Visitar una danza tradicional en la comunidad.
- Invitar a un bailarín o artista local para compartir su experiencia.
- Crear un mural sobre las danzas y tradiciones culturales.
Evaluación
| Aspecto | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Participación | Observación, registro de participación activa | Interviene, comparte ideas y colabora en las actividades. |
| Creatividad | Registro de las coreografías y dibujos | Se expresa con imaginación y utiliza movimientos propios. |
| Comprensión | Preguntas orales, relatos, pictogramas | Entiende y explica conceptos básicos de la danza y su comunidad. |
| Valoración cultural | Presentación final y diálogo | Muestra respeto y valoración por las tradiciones culturales. |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños pequeños expresen su creatividad, conozcan y valoren las formas culturales de su comunidad a través de la danza, fomentando el respeto, la pertenencia y la interpretación artística en un ambiente comunitario y lúdico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación. Creatividad. Comprensión. Valoración cultural.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
