Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Juego y convivencia segura y feliz en educación infantil
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juego y convivencia segura y feliz en educación infantil» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Juego y convivencia segura y feliz en educación infantil» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juego y convivencia segura y feliz en educación infantil. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante lenguajes - aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuentos, canciones, imágenes, Cartulinas, lápices, dibujos, Carteles, lectura en voz alta. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Cuentos, canciones, imágenes, Cartulinas, lápices, dibujos, Carteles, lectura en voz alta
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! A continuación, te presento la planeación del proyecto educativo "Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz", estructurada en tablas y basada en las metodologías seleccionadas: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, y De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio. La planificación está adaptada para niños de 6 años, con actividades claras, sencillas y pertinentes para su edad, siguiendo los momentos y etapas de cada metodología.
1. Metodología: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Etapa | Actividades para niños de 6 años | Adaptaciones y sugerencias |
|---|---|---|---|
| Planeación | 1. Identificación | Dialogar en grupo sobre qué significa respetar y tratar bien a las niñas.<br>Cantar una canción o leer un cuento corto sobre la amistad y el respeto. | Uso de cuentos y canciones para facilitar la comprensión y conectar con experiencias cercanas. |
| Planeación | 2. Recuperación | Conversar con los niños sobre momentos en que han sido amables o han visto a alguien ser amable con las niñas. | Uso de ejemplos concretos y actividades lúdicas para recordar experiencias. |
| Planeación | 3. Planificación | Juntos, en asamblea, decidir qué tipo de texto podemos escribir y a quién queremos dirigírselo (autoridades, comunidad, maestros).<br>Ejemplo: una invitación o una carta sencilla. | Guía visual y apoyo en la escritura, promoviendo la participación activa. |
| Acción | 4. Acercamiento | Visitar oficinas, la escuela, o imaginar que entregan la carta o invitación.<br>Practicar saludos amables y gestos de respeto. | Role-playing y dramatizaciones para hacer más real el aprendizaje. |
| Acción | 5. Comprensión y producción | Redactar en grupo una carta o cartel solicitando apoyo para promover el respeto y la igualdad.<br>Usar dibujos, palabras sencillas y colores vivos. | Apoyo en la escritura, fomentando la creatividad y la expresión visual. |
| Acción | 6. Reconocimiento | Mostrar el texto elaborado en la comunidad escolar y familiar.<br>Celebrar los esfuerzos con una pequeña ceremonia. | Uso de palabras positivas para fortalecer la autoestima y el sentido de logro. |
| Acción | 7. Corrección | Revisar en grupo el texto con ayuda del maestro para mejorar ortografía y expresión. | Actividad lúdica de revisión con fichas o colores. |
| Intervención | 8. Integración | Colocar los textos en lugares visibles en la escuela y comunidad. | Promover la exposición y la reflexión conjunta. |
| Intervención | 9. Difusión | Invitar a la comunidad a leer los mensajes sobre respeto y amabilidad. | Uso de carteles y lectura en voz alta. |
| Intervención | 10. Consideraciones | Dialogar sobre la importancia de respetar siempre a las niñas. | Reflexión guiada por preguntas sencillas y actividades de diálogo. |
| Intervención | 11. Avances | Registrar en un mural o cuaderno lo que aprendieron y cómo han cambiado sus actitudes. | Uso de dibujos y palabras sencillas para expresar sus sentimientos. |
2. Metodología: De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades para niños de 6 años | Adaptaciones y sugerencias |
|---|---|---|
| Punto de partida (sensibilización) | Conversar en asamblea sobre qué significa ser respetuoso y amable con las niñas.<br>Ver imágenes y cuentos cortos sobre diferentes formas de respeto. | Uso de historias, imágenes y dramatizaciones sencillas para conectar con sus experiencias. |
| ¿Lo que sé y quiero saber? | Preguntar a los niños qué saben sobre cómo tratar bien a las niñas y qué quieren aprender.<br>Escribir o dibujar sus ideas en un cartel. | Uso de actividades visuales y expresivas para motivar su participación. |
| Planificación del servicio solidario | Juntos, diseñar una pequeña actividad: por ejemplo, hacer un cartel con mensajes positivos o una canción sobre respetar a las niñas.<br>Decidir quién ayudará, qué materiales usarán y cuándo lo harán. | Trabajo en equipo, actividades prácticas y sencillas. |
| Ejecución del servicio | Realizar la actividad en la escuela o en la comunidad, como entregar los carteles o cantar la canción.<br>Fomentar que cada niño practique comportarse con amabilidad. | Promover la participación activa, con apoyo del maestro y familiares. |
| Compartir y reflexionar | Contar en asamblea cómo se sintieron al realizar la actividad.<br>Escuchar a otros y reflexionar por qué es importante respetar y tratar bien a las niñas. | Uso de preguntas abiertas y actividades de dibujo o escritura sencilla para expresar ideas. |
Resumen general de la planeación
| Etapa | Actividad clave | Objetivo | Recursos | Sugerencias para adaptaciones |
|---|---|---|---|---|
| Planeación | Diálogo y cuentos sobre respeto | Que los niños comprendan la importancia de respetar y tratar bien a las niñas | Cuentos, canciones, imágenes | Uso de cuentos y actividades lúdicas |
| Acción | Elaboración de textos y actividades prácticas | Que expresen su compromiso y aprendan a actuar con amabilidad | Cartulinas, lápices, dibujos | Apoyo visual y en la escritura |
| Intervención | Difusión y reflexión en comunidad | Que compartan lo aprendido y promuevan el respeto en su entorno | Carteles, lectura en voz alta | Participación activa y reconocimiento positivo |
Notas finales:
¿Quieres que prepare también ejemplos específicos de textos o carteles, o alguna actividad complementaria?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Cuentos, canciones, imágenes, Cartulinas, lápices, dibujos, Carteles, lectura en voz alta
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza lenguajes - aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
