Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Huerto Escolar para Niños
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Huerto Escolar para Niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Huerto Escolar para Niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con huerto Escolar para Niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! A continuación, te presento la planeación completa del proyecto "Huerto escolar", estructurada en tablas y basada en las metodologías seleccionadas: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM y Aprendizaje basado en problemas. Cada una incluye sus momentos, actividades adaptadas a niños de 7 años, y cómo se integran a su nivel de desarrollo.
1. Proyecto: Huerto escolar
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Huerto escolar |
| Contexto | La escuela busca fomentar el cuidado del entorno natural, promover estilos de vida saludables y fortalecer el sentido de comunidad. |
| Escenario | Escuela y entorno cercano |
| Metodología | Comunitario, participativa y activa |
| Ejes articuladores | Vida saludable, respeto y cuidado de la naturaleza |
| Contenidos | Lenguajes: dibujo y escritura; Saberes: características del entorno natural y sociocultural; Ética: valoración de la naturaleza; Humano: comunidad escolar |
| PDA | Características físicas del cuerpo y reconocimiento de la diversidad entre pares |
2. Planeación por metodología
A) Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad sugerida | Adaptación para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre qué saben del huerto y por qué es importante tener uno en la escuela. | Uso de preguntas sencillas y dibujos para expresar ideas. |
| Momento 2: Recuperación | Recordar actividades pasadas relacionadas con la naturaleza y la comunidad (ej. plantación, cuidado). | Dibujar o escribir palabras simples en carteles o cuadernos. |
| Momento 3: Planificación | Crear un plan colectivo para sembrar y cuidar el huerto, con roles y tareas. | Uso de dibujos para representar tareas: regar, sembrar, cuidar. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Visitar el espacio donde se hará el huerto, observar y tocar la tierra, las plantas. | Actividad sensorial: tocar la tierra, oler, observar. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Dibujar y escribir en pequeños carteles qué van a sembrar y cómo lo harán. | Dibujar las plantas, escribir palabras clave (ej. semilla, agua). |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir en grupo los avances y aprendizajes, hacer un mural o dibujo colectivo. | Crear un mural con dibujos y palabras sobre el huerto. |
| Momento 7: Corrección | Revisar tareas, corregir ideas o errores en los dibujos o escritos. | Uso de guía visual para evaluar lo que hicieron y qué falta. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Cuidar y mantener el huerto, involucrando a toda la comunidad escolar. | Actividades de cuidado diario, registro en dibujos o listas. |
| Momento 9: Difusión | Mostrar el huerto y los trabajos realizados a otros grupos o familias. | Elaborar un dibujo o pequeño cartel para exponer. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y cómo cuidar la naturaleza. | Ronda de diálogo, dibujos de agradecimiento y respeto. |
| Momento 11: Avances | Registrar y celebrar los logros alcanzados en el huerto. | Fotos, dibujos y escritura sencilla de los logros. |
B) Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Actividad | Adaptación para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | ||
| - | Charla sobre qué es un huerto, qué plantas conocen, por qué es importante tener uno. | Uso de imágenes, cuentos y preguntas sencillas. |
| - | Identificación del problema: ¿Por qué algunos plantitas no crecen? | Observación de plantas, dibujo y discusión sencilla. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | ||
| - | Formular preguntas: ¿Qué necesitan las plantas para crecer? | Juego de roles, actividades sensoriales (agua, tierra). |
| - | Explicar cómo el entorno y el cuidado afectan las plantas. | Uso de modelos o dibujos para explicar. |
| Fase 3: Conclusiones y propuestas | ||
| - | Analizar qué aprendieron sobre el cuidado del huerto. | Dibujar o escribir en grupo lo que saben y proponen. |
| - | Diseñar y construir una pequeña maceta o semillero. | Manualidades con materiales reciclados, dibujos. |
| Fase 4: Evaluación y divulgación | ||
| - | Presentar los proyectos a la comunidad escolar. | Dibujo de su planta o semillero, pequeña exposición oral. |
| - | Evaluar qué aprendieron y cómo lo aplicarán. | Uso de actividades lúdicas y portafolios con dibujos y textos sencillos. |
C) Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad sugerida | Adaptación para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Presentación | Plantear la situación: "El huerto de la escuela no tiene plantas o no crecen bien." | Uso de cuentos o dramatizaciones sencillas. |
| Recopilación | Preguntar qué saben y qué creen que puede solucionar el problema. | Dibujos y conversaciones guiadas. |
| Formulación del problema | Definir claramente qué necesita el huerto para crecer: agua, tierra, sol, cuidado. | Dibujar o escribir palabras clave en carteles. |
| Organización | Dividir en equipos para investigar y planear soluciones. | Cada equipo con roles claros, actividades lúdicas. |
| Implementación | Ejecutar las estrategias: sembrar, regar, cuidar. | Actividades prácticas, registro en dibujos. |
| Evaluación y análisis | Revisar si las plantas crecen, qué funcionó y qué no. | Uso de fotos, dibujos y pequeños informes. |
| Socialización | Compartir los resultados con la comunidad escolar y valorar el trabajo en equipo. | Presentar dibujos, historias y mostrar el huerto. |
Resumen visual de la estructura
| Metodología | Momentos clave | Actividades principales |
|---|---|---|
| Proyecto comunitario | Planeación, Acción, Intervención | Dibujo, escritura, trabajo en equipo, cuidado del huerto |
| STEAM | Introducción, Indagación, Propuestas, Divulgación | Observación, experimentos sencillos, manualidades, presentaciones |
| Problemas | Presentación, Recopilación, Formulación, Implementación, Evaluación | Dramatizaciones, dibujos, actividades prácticas, socialización |
Consideraciones finales
- Lenguaje: Utilizar siempre un lenguaje claro, sencillo y cercano a los niños.
- Materiales: Uso de materiales reciclados, fotos, dibujos, cuentos y actividades sensoriales.
- Inclusión: Adaptar actividades para niños con diferentes estilos de aprendizaje y necesidades.
- Evaluación: Formativa, basada en la participación, observación y producción de productos (dibujos, escritos, registros).
Este proyecto promueve la participación activa, el respeto por la naturaleza, el autoconocimiento y la valoración de la comunidad escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
¿Te gustaría que prepare también recursos específicos, fichas o guías para las actividades?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
