Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyectos Escolares para Primer Grado
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos Escolares para Primer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos Escolares para Primer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos Escolares para Primer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios contenidos pda momento actividades sugeridas para niños de 6 años adaptaciones para su nivel fase 1: planeación percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio momento 1: identificación conversar con los niños sobre cómo ven su entorno en la escuela y en casa. preguntar qué cambios les gustaría hacer en su aula o en su casa. uso de dibujos y dibujos libres para expresar ideas. participación activa en conversaciones simples. momento 2: recuperación mostrar objetos cotidianos y preguntar qué funciones tienen. observar cómo están distribuidos en el aula y en casa. uso de objetos reales o imágenes para que los niños exploren y describan sus funciones. momento 3: planificación dibujar o montar en plastilina cómo les gustaría reorganizar su espacio. explicar por qué piensan que así será mejor. uso de materiales accesibles para crear modelos o dibujos sencillos. fase 2: acción la percepción del espacio y su mejora para promover ambientes saludables experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio momento 4: acercamiento probar diferentes formas de disponer los objetos en su mesa o en el aula. compartir qué cambios hicieron y cómo se sienten. actividades prácticas, sencillas y lúdicas para experimentar con distribuciones. momento 5: comprensión y producción crear un mural o cartel con su propuesta de distribución del espacio. explicar en sus palabras qué hicieron y por qué. uso de ilustraciones y palabras sencillas, favoreciendo la expresión oral y la escritura inicial. momento 6: reconocimiento mostrar sus propuestas a sus compañeros y docentes. escuchar y valorar las ideas de otros. actividades grupales que fomenten la participación y la valoración del trabajo propio y ajeno. momento 7: corrección modificar su propuesta si recibe sugerencias o nuevas ideas. mejorar su diseño. enfoque en la colaboración, promoviendo la paciencia y la creatividad. fase 3: intervención la importancia de organizar espacios saludables para promover estilos de vida activos y saludables experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio momento 8: integración colocar en su aula o en casa los cambios realizados y observar cómo afecta su rutina. supervisión y apoyo para que los niños puedan experimentar con seguridad. momento 9: difusión presentar su propuesta a la clase o en su familia. mostrar su trabajo y explicar por qué es importante. uso de presentaciones sencillas, dibujos y palabras claras para comunicar sus ideas. momento 10: consideraciones reflexionar sobre qué funcionó y qué se puede mejorar. sugerir nuevas ideas. promover el diálogo y la autoevaluación con preguntas abiertas. momento 11: avances elaborar un plan para mantener o mejorar la organización del espacio. uso de pictogramas o esquemas visuales para facilitar la comprensión y el seguimiento. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora La percepción del espacio y su mejora para promover ambientes saludables La importancia de organizar espacios saludables para promover estilos de vida activos y saludables. Los PDA describen estos aprendizajes: experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios Contenidos PDA Momento Actividades sugeridas para niños de 6 años Adaptaciones para su nivel Fase 1: Planeación Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio Momento 1: Identificación Conversar con los niños sobre cómo ven su entorno en la escuela y en casa. Preguntar qué cambios les gustaría hacer en su aula o en su casa. Uso de dibujos y dibujos libres para expresar ideas. Participación activa en conversaciones simples. Momento 2: Recuperación Mostrar objetos cotidianos y preguntar qué funciones tienen. Observar cómo están distribuidos en el aula y en casa. Uso de objetos reales o imágenes para que los niños exploren y describan sus funciones. Momento 3: Planificación Dibujar o montar en plastilina cómo les gustaría reorganizar su espacio. Explicar por qué piensan que así será mejor. Uso de materiales accesibles para crear modelos o dibujos sencillos. Fase 2: Acción La percepción del espacio y su mejora para promover ambientes saludables Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio Momento 4: Acercamiento Probar diferentes formas de disponer los objetos en su mesa o en el aula. Compartir qué cambios hicieron y cómo se sienten. Actividades prácticas, sencillas y lúdicas para experimentar con distribuciones. Momento 5: Comprensión y producción Crear un mural o cartel con su propuesta de distribución del espacio. Explicar en sus palabras qué hicieron y por qué. Uso de ilustraciones y palabras sencillas, favoreciendo la expresión oral y la escritura inicial. Momento 6: Reconocimiento Mostrar sus propuestas a sus compañeros y docentes. Escuchar y valorar las ideas de otros. Actividades grupales que fomenten la participación y la valoración del trabajo propio y ajeno. Momento 7: Corrección Modificar su propuesta si recibe sugerencias o nuevas ideas. Mejorar su diseño. Enfoque en la colaboración, promoviendo la paciencia y la creatividad. Fase 3: Intervención La importancia de organizar espacios saludables para promover estilos de vida activos y saludables Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio Momento 8: Integración Colocar en su aula o en casa los cambios realizados y observar cómo afecta su rutina. Supervisión y apoyo para que los niños puedan experimentar con seguridad. Momento 9: Difusión Presentar su propuesta a la clase o en su familia. Mostrar su trabajo y explicar por qué es importante. Uso de presentaciones sencillas, dibujos y palabras claras para comunicar sus ideas. Momento 10: Consideraciones Reflexionar sobre qué funcionó y qué se puede mejorar. Sugerir nuevas ideas. Promover el diálogo y la autoevaluación con preguntas abiertas. Momento 11: Avances Elaborar un plan para mantener o mejorar la organización del espacio. Uso de pictogramas o esquemas visuales para facilitar la comprensión y el seguimiento.
Contenido
Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora La percepción del espacio y su mejora para promover ambientes saludables La importancia de organizar espacios saludables para promover estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Contenidos | PDA | Momento | Actividades sugeridas para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora | Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio | Momento 1: Identificación |
| Uso de dibujos y dibujos libres para expresar ideas. Participación activa en conversaciones simples. |
| Momento 2: Recuperación |
| Uso de objetos reales o imágenes para que los niños exploren y describan sus funciones. | |||
| Momento 3: Planificación |
| Uso de materiales accesibles para crear modelos o dibujos sencillos. | |||
| Fase 2: Acción | La percepción del espacio y su mejora para promover ambientes saludables | Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio | Momento 4: Acercamiento |
| Actividades prácticas, sencillas y lúdicas para experimentar con distribuciones. |
| Momento 5: Comprensión y producción |
| Uso de ilustraciones y palabras sencillas, favoreciendo la expresión oral y la escritura inicial. | |||
| Momento 6: Reconocimiento |
| Actividades grupales que fomenten la participación y la valoración del trabajo propio y ajeno. | |||
| Momento 7: Corrección |
| Enfoque en la colaboración, promoviendo la paciencia y la creatividad. | |||
| Fase 3: Intervención | La importancia de organizar espacios saludables para promover estilos de vida activos y saludables | Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio | Momento 8: Integración |
| Supervisión y apoyo para que los niños puedan experimentar con seguridad. |
| Momento 9: Difusión |
| Uso de presentaciones sencillas, dibujos y palabras claras para comunicar sus ideas. | |||
| Momento 10: Consideraciones |
| Promover el diálogo y la autoevaluación con preguntas abiertas. | |||
| Momento 11: Avances |
| Uso de pictogramas o esquemas visuales para facilitar la comprensión y el seguimiento. |
| Metodología: Indagación con enfoque STEAM | Contenidos | PDA | Momento | Actividades sugeridas para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física | Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos que consume en casa y en la escuela | Momento 1: Inicio |
| Uso de imágenes, cuentos cortos o historias para facilitar la comprensión. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Momento 2: Exploración |
| Uso de pictogramas y actividades de clasificación sencilla. | ||
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Momento 3: Reflexión |
| Dinámicas grupales, cuentos y canciones que refuercen conceptos. | ||
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Momento 4: Creación |
| Uso de materiales artísticos y actividades de expresión oral adaptadas a su nivel. |
| Metodología: Aprendizaje basado en problemas | Contenidos | PDA | Momento | Actividades sugeridas para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|---|---|
| Presentamos: Plantear la reflexión inicial | Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno | Relaciona la atención de sus necesidades básicas que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos | Momento 1: Reflexión inicial | -Dialogar sobre qué significa cuidarse y cuidar el ambiente. -Preguntar qué acciones hacen en casa y en la escuela para cuidarse. | Uso de historias cortas y preguntas sencillas para activar conocimientos previos. |
| Recolectamos: Saber previo sobre el problema | Momento 2: Recopilación |
| Uso de actividades lúdicas y pictogramas para facilitar la expresión. | ||
| Formulemos: Definir con claridad el problema | Momento 3: Formulación |
| Actividades grupales que fomenten la expresión y la colaboración. | ||
| Organizamos: Equipos, tareas, estrategias | Momento 4: Organización |
| Dinámicas que promuevan el trabajo en equipo y la participación activa. | ||
| Construimos: Ejecutar las estrategias | Momento 5: Acción |
| Supervisión para garantizar actividades seguras y divertidas. | ||
| Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados | Momento 6: Evaluación |
| Uso de pictogramas y preguntas sencillas para evaluar. | ||
| Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido | Momento 7: Socialización |
| Presentaciones breves y actividades de celebración para motivar la participación. |
Resumen de la estructura adaptada para niños de 6 años y la Nueva Escuela Mexicana
- Enfoque en actividades lúdicas, visuales y participativas.
- Fomentar la expresión oral, artística y corporal.
- Favorecer el trabajo en equipo, la reflexión y la creatividad.
- Priorizar el aprendizaje significativo desde la experiencia cotidiana.
- Promover valores de responsabilidad, cuidado del entorno y estilos de vida saludables.
Este esquema garantiza un aprendizaje integral, activo y contextualizado, alineado con las características de los niños de primer grado y los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora La percepción del espacio y su mejora para promove?
- Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepci?
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios contenidos pda momento actividades sugeridas para niños de 6 años adaptaciones para su nivel fase 1: planeación percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio momento 1: identificación conversar con los niños sobre cómo ven su entorno en la escuela y en casa. preguntar qué cambios les gustaría hacer en su aula o en su casa. uso de dibujos y dibujos libres para expresar ideas. participación activa en conversaciones simples. momento 2: recuperación mostrar objetos cotidianos y preguntar qué funciones tienen. observar cómo están distribuidos en el aula y en casa. uso de objetos reales o imágenes para que los niños exploren y describan sus funciones. momento 3: planificación dibujar o montar en plastilina cómo les gustaría reorganizar su espacio. explicar por qué piensan que así será mejor. uso de materiales accesibles para crear modelos o dibujos sencillos. fase 2: acción la percepción del espacio y su mejora para promover ambientes saludables experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio momento 4: acercamiento probar diferentes formas de disponer los objetos en su mesa o en el aula. compartir qué cambios hicieron y cómo se sienten. actividades prácticas, sencillas y lúdicas para experimentar con distribuciones. momento 5: comprensión y producción crear un mural o cartel con su propuesta de distribución del espacio. explicar en sus palabras qué hicieron y por qué. uso de ilustraciones y palabras sencillas, favoreciendo la expresión oral y la escritura inicial. momento 6: reconocimiento mostrar sus propuestas a sus compañeros y docentes. escuchar y valorar las ideas de otros. actividades grupales que fomenten la participación y la valoración del trabajo propio y ajeno. momento 7: corrección modificar su propuesta si recibe sugerencias o nuevas ideas. mejorar su diseño. enfoque en la colaboración, promoviendo la paciencia y la creatividad. fase 3: intervención la importancia de organizar espacios saludables para promover estilos de vida activos y saludables experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio momento 8: integración colocar en su aula o en casa los cambios realizados y observar cómo afecta su rutina. supervisión y apoyo para que los niños puedan experimentar con seguridad. momento 9: difusión presentar su propuesta a la clase o en su familia. mostrar su trabajo y explicar por qué es importante. uso de presentaciones sencillas, dibujos y palabras claras para comunicar sus ideas. momento 10: consideraciones reflexionar sobre qué funcionó y qué se puede mejorar. sugerir nuevas ideas. promover el diálogo y la autoevaluación con preguntas abiertas. momento 11: avances elaborar un plan para mantener o mejorar la organización del espacio. uso de pictogramas o esquemas visuales para facilitar la comprensión y el seguimiento. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
