Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Aprende y Diviértete
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende y Diviértete» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprende y Diviértete» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprende y Diviértete. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria, participativa, activa y colaborativa. | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria, participativa, activa y colaborativa. | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo por Proyectos: Explorando los Números
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Explorando los números |
|---|---|
| Asunto/Problema | Dificultades en conceptos numéricos básicos, secuenciación y conteo correcto. |
| Escenario | Aula escolar. |
| Metodología | Comunitaria, participativa, activa y colaborativa. |
| Ejes articuladores | Inclusión, respeto, colaboración. |
| Contenidos de lenguajes | Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. |
| PDA lenguajes | Normas de intercambios orales: respeto, atención, formulación de preguntas, turnos. |
| Contenidos saberes | Alimentación saludable (Plato del Bien Comer), prácticas culturales, decisiones para la salud, cuidado del medio ambiente y economía familiar. |
| PDA saberes | Actuar en favor del cuidado de la naturaleza y la salud, prácticas responsables. |
| Contenidos éticos | Valorar la importancia del respeto y colaboración en el aprendizaje. |
| PDA éticos | Fomentar actitudes de respeto, honestidad y responsabilidad en el aula. |
| Contenidos humanos | Desarrollo de habilidades sociales, empatía, trabajo en equipo. |
| PDA humanos | Promover acciones de cooperación, ayuda mutua y valoración de diferentes capacidades. |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Comprensión, secuenciación, conteo, comparación y resolución de problemas numéricos básicos. |
| Lenguaje y comunicación | Producción y comprensión de textos expositivos relacionados con números y hábitos saludables. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Prácticas culturales, alimentación saludable, cuidado del medio ambiente y decisiones responsables. |
| Desarrollo personal y social | Colaboración, respeto, responsabilidad y empatía en actividades grupales. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Fomentar la participación de todos los estudiantes, valorando sus capacidades y diferencias. |
| Colaboración | Promover el trabajo en equipo, diálogo y ayuda mutua en las actividades. |
Metodología
- Aprendizaje comunitario: La comunidad de estudiantes participa activamente en su proceso de aprendizaje.
- Trabajo por proyectos: Los conocimientos se construyen a partir de actividades contextualizadas y relevantes.
- Participación activa: Los niños exploran, experimentan, dialogan y crean.
- Enfoque lúdico: Uso de juegos, actividades manipulativas y dinámicas para facilitar la comprensión.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto: lectura de una historia o situación relacionada con números y salud. Plantear preguntas abiertas para activar conocimientos previos. | Actividad principal: Elaboración de un mural colaborativo "Mi mundo con números", donde los niños dibujan objetos y los cuentan. | Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los números y nuestra salud? Registro de ideas en un cartel. |
| Martes | Revisión de las actividades del día anterior. Introducción a actividades manipulativas con objetos (fichas, cuentas) para secuenciar números del 1 al 20. | Actividad principal: Juegos de secuenciación y conteo: ordenar números, completar series numéricas. | Cierre con un juego de preguntas orales: ¿Qué número sigue? ¿Cuál es menor o mayor? |
| Miércoles | Dinámica de sensibilización: charla sobre alimentación saludable usando el Plato del Bien Comer. Diálogo sobre cómo los números ayudan a cuidar la salud. | Actividad principal: Crear un recetario ilustrado donde los niños enumeran ingredientes y cantidades, relacionando números con alimentación. | Compartir en grupos pequeños y presentar sus recetarios. Reflexionar sobre la relación entre números y hábitos saludables. |
| Jueves | Introducción a la lectura y producción de textos expositivos cortos: problema-solución, comparación-contraste. | Actividad principal: En grupos, redactar textos sencillos sobre cómo contar ayuda en la vida diaria y en la salud. | Presentar y compartir los textos con la clase, usando pautas de comunicación oral. |
| Viernes | Evaluación formativa y repaso general: actividades lúdicas con números, revisión de textos, reflexiones sobre lo aprendido. | Actividad principal: Juego de roles y simulaciones: compras, recetas, conteo de objetos, respetando turnos y normas de interacción. | Cierre de la semana con una rueda de diálogo: ¿Qué nos gustó? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir practicando? |
Estrategias y recursos
- Estrategias: trabajo cooperativo, dramatizaciones, juegos didácticos, actividades manipulativas, debates y exposiciones orales.
- Recursos: fichas, juegos de números, material manipulable, carteles del Plato del Bien Comer, textos sencillos, pinturas, pizarras y cuadernos.
Evaluación
| Tipo | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Formativa | Observación, registros anecdóticos, participación en actividades, portafolio de trabajos. | Participación activa, comprensión de conceptos, respeto en el aula, colaboración. |
| Sumativa | Producto final (recetario, textos), presentación oral, juegos de secuenciación y conteo. | Dominio de conceptos numéricos, habilidades de comunicación, aplicación de conocimientos en situaciones cotidianas. |
Consideraciones finales
- Favorecer la inclusión mediante actividades adaptadas y diferenciadas.
- Promover la participación de las familias en actividades relacionadas con la alimentación saludable y el uso de números en la vida diaria.
- Reconocer y valorar las capacidades y avances de cada niño, fomentando su autoestima y motivación.
Con esta planeación, se busca que los niños desarrollen habilidades matemáticas básicas, comprendan la importancia de los números en su vida cotidiana y fortalezcan valores de colaboración, respeto y cuidado del entorno y su salud.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria, participativa, activa y colaborativa. | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
