Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Explorando el Medio y Mi Entorno
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando el Medio y Mi Entorno» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Explorando el Medio y Mi Entorno» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando el Medio y Mi Entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres propios, reconocimiento de nombres en su entorno Reconocimiento de formas y estructuras en nombres y objetos del entorno Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en el cuerpo Cambios sociales y naturales, efectos de la pandemia en la comunidad Diversos contextos sociales, naturales y territoriales. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre completo y el de sus familiares, profesores y compañeros, para expresar su identidad y pertenencia Identifica letras y formas en su entorno y en su propio nombre Reconoce órganos de los sentidos y su función, y cómo cuidarlos Reconoce problemáticas sociales y ambientales en su comunidad y reflexiona sobre soluciones Comprende que es parte de un contexto social, natural y territorial, individual y colectivamente. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación | |
Contenido
Escritura de nombres propios, reconocimiento de nombres en su entorno Reconocimiento de formas y estructuras en nombres y objetos del entorno Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en el cuerpo Cambios sociales y naturales, efectos de la pandemia en la comunidad Diversos contextos sociales, naturales y territoriales
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre completo y el de sus familiares, profesores y compañeros, para expresar su identidad y pertenencia Identifica letras y formas en su entorno y en su propio nombre Reconoce órganos de los sentidos y su función, y cómo cuidarlos Reconoce problemáticas sociales y ambientales en su comunidad y reflexiona sobre soluciones Comprende que es parte de un contexto social, natural y territorial, individual y colectivamente
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconocimiento de nombres propios. Comprensión de los órganos de los sentidos. Cuidado del cuerpo. Conciencia social y ambiental. Participación y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Explorando el Medio y Mi Entorno
Este proyecto busca que los niños de 6 años, en su etapa de educación primaria, exploren, investiguen y reflexionen sobre su cuerpo, su entorno y su comunidad, promoviendo la inclusión, la participación activa y la comprensión de su identidad y del mundo que los rodea.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Explorando el Medio y Mi Entorno |
|---|---|
| Asunto/Problema | Investigación |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Investigación |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Duración | 2 semanas (~10 días escolares) |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Contenidos
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Inclusión | Escritura de nombres propios, reconocimiento de nombres en su entorno | Escribe su nombre completo y el de sus familiares, profesores y compañeros, para expresar su identidad y pertenencia |
| Pensamiento Matemático | Inclusión | Reconocimiento de formas y estructuras en nombres y objetos del entorno | Identifica letras y formas en su entorno y en su propio nombre |
| Cuerpo Humano y Salud | Inclusión | Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en el cuerpo | Reconoce órganos de los sentidos y su función, y cómo cuidarlos |
| Conocimiento del Medio | Inclusión | Cambios sociales y naturales, efectos de la pandemia en la comunidad | Reconoce problemáticas sociales y ambientales en su comunidad y reflexiona sobre soluciones |
| Educación Ética y Ciudadana | Inclusión | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales | Comprende que es parte de un contexto social, natural y territorial, individual y colectivamente |
Metodología
Secuencias Didácticas: 5 Días por Semana
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Bienvenida y saludo.<br>- Presentación del proyecto: "Vamos a explorar nuestro cuerpo, nuestro nombre y nuestro entorno".<br>- Pregunta motivadora: "¿Qué cosas conoces de tu cuerpo y de tu comunidad?" | - Observación y reconocimiento de nombres en el aula y en fotos.<br>- Charla sobre la importancia de los nombres y la identidad.<br>- Actividad: Escribir su nombre completo y el de su familia en una cartulina. | - Compartir y mostrar sus nombres.<br>- Reflexión: ¿Por qué es importante nuestro nombre? |
| Martes | - Revisión de lo aprendido: mostrar nombres escritos.<br>- Pregunta: "¿Qué partes del cuerpo nos ayudan a conocer el mundo?" | - Exploración de los órganos de los sentidos y sus funciones mediante canciones y dramatizaciones.<br>- Actividad: Dibujar su cara y señalar los órganos de los sentidos y su función. | - Compartir dibujos y explicar qué aprendieron sobre sus sentidos. |
| Miércoles | - Introducción a los cambios en el cuerpo y cómo cuidarlo.<br>- Pregunta: "¿Qué acciones nos ayudan a mantenernos sanos?" | - Taller de hábitos saludables: lavado de manos, alimentación, higiene personal.<br>- Juego: "El cuerpo en movimiento" para experimentar acciones físicas. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos para cuidar nuestro cuerpo? |
| Jueves | - Conversación sobre cambios sociales y ambientales, incluyendo la pandemia.<br>- Pregunta: "¿Cómo ha cambiado nuestro mundo y qué podemos hacer para cuidarlo?" | - Actividad en grupos: Dibujar o recortar imágenes que muestren cambios en la comunidad y en la naturaleza.<br>- Discusión sobre cómo la pandemia afectó a su familia y comunidad. | - Compartir los dibujos y reflexionar sobre soluciones para cuidar el ambiente y a las personas. |
| Viernes | - Revisión de todo lo aprendido en la semana.<br>- Pregunta: "¿Qué cosas nuevas aprendí sobre mí, mi cuerpo y mi comunidad?" | - Juego de roles: representar situaciones de cuidado personal y social.<br>- Creación de un mural colectivo con nombres, dibujos y mensajes de cuidado y respeto. | - Cierre y valoración del trabajo realizado.<br>- Entrega de una pequeña libreta de registro personal con lo aprendido. |
Evaluación
| Aspectos a Evaluar | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconocimiento de nombres propios | Escribe su nombre completo y el de personas significativas | Observación, portafolio de trabajos |
| Comprensión de los órganos de los sentidos | Describe sus funciones y los identifica en su cuerpo | Rúbrica de actividades, discusión guiada |
| Cuidado del cuerpo | Participa en acciones saludables y explica su importancia | Lista de acciones, dramatizaciones |
| Conciencia social y ambiental | Reconoce problemáticas en su comunidad y propone soluciones | Registro de ideas, mural colaborativo |
| Participación y colaboración | Participa activamente en actividades grupales | Observación, registros de participación |
Recursos Didácticos
Conclusión
Este proyecto promueve la exploración activa, la reflexión y la participación de los niños en su aprendizaje, fortaleciendo su identidad, su responsabilidad social y ambiental, y su comprensión del mundo que los rodea, en un marco de inclusión y respeto por la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres propios, reconocimiento de nombres en su entorno Reconocimiento de formas y estructuras en nombres y objet?
- Escribe su nombre completo y el de sus familiares, profesores y compañeros, para expresar su identidad y pertenencia Identifica?
Actividades, producto y evaluación
- Reconocimiento de nombres propios. Comprensión de los órganos de los sentidos. Cuidado del cuerpo. Conciencia social y ambienta?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
