Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Equidad de Género
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Equidad de Género» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Equidad de Género» tiene como propósito | |----------------|-----------------|--------------| | Cuento “El respeto en la escuela” | Lectura compartida y diálogo | Promover comprensión del respeto y la convivencia pacífica | | Dibujo | Los niños dibujan una situación respetuosa | Expresar ideas y sentimientos sobre el respeto |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce la importancia del respeto y puede identificar conductas respetuosas y no respetuosas. Comprende que todos tienen derechos y pueden hacer diferentes actividades sin importar su género. Reconoce su cuerpo, órganos de los sentidos y acciones para cuidarse. Reconoce sus emociones y expresa ideas mediante el cuerpo y el movimiento. Valora las diferencias entre las personas y comprende que todos tienen derechos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: | |----------------|-----------------|--------------| | Cuento “El respeto en la escuela” | Lectura compartida y diálogo | Promover comprensión del respeto y la convivencia pacífica | | Dibujo | Los niños dibujan una situación respetuosa | Expresar ideas y sentimientos sobre el respeto |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce la importancia del respeto y puede identificar conductas respetuosas y no respetuosas. Comprende que todos tienen derechos y pueden hacer diferentes actividades sin importar su género. Reconoce su cuerpo, órganos de los sentidos y acciones para cuidarse. Reconoce sus emociones y expresa ideas mediante el cuerpo y el movimiento. Valora las diferencias entre las personas y comprende que todos tienen derechos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce conductas respetuosas e irrespetuosas. Comprende la igualdad de género. Reconoce su cuerpo y acciones para cuidarse. Expresa sentimientos y emociones. Valora la diversidad y derechos humanos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Equidad de Género
Nivel: Educación Primaria (6 años) - Primer grado
Escenario: Escuela
Duración: 1 semana (5 días)
Temática central: Promover el respeto, la igualdad y la convivencia pacífica entre niños y niñas, reflexionando sobre los medios de comunicación, el cuerpo humano, los derechos humanos y las actitudes sociales.
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Reflexionar, expresar ideas, sentimientos y emociones mediante diferentes lenguajes. |
| Pensamiento Matemático | Reconocer y describir acciones relacionadas con el cuerpo y el entorno. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Conocer y valorar la diversidad y los derechos humanos, entender el cuerpo humano y las relaciones sociales. |
| Desarrollo Personal y Social | Fomentar actitudes de respeto, igualdad, no violencia, y reconocimiento de la diversidad. |
Ejes articuladores
Metodología de enseñanza
Secuencias didácticas para 5 días
| Día | Tema central | Actividades principales | Aprendizajes esperados |
|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué significa el respeto entre niños y niñas? | - Cuento: “El respeto en la escuela”<br>- Dialogar sobre el cuento<br>- Dibujar una situación en la que uno respeta a otro | Reconoce la importancia del respeto y puede identificar conductas respetuosas y no respetuosas. |
| Martes | La igualdad de género en la escuela y en casa | - Rueda de diálogo sobre roles de niños y niñas<br>- Juego de roles: “Mi día en la escuela”<br>- Reflexión sobre los medios de comunicación que muestran roles de género | Comprende que todos tienen derechos y pueden hacer diferentes actividades sin importar su género. |
| Miércoles | Conociendo nuestro cuerpo y cuidándonos | - Exploración del cuerpo humano con imágenes<br>- Reconocer órganos de los sentidos y su función<br>- Actividades de auto-cuidado y prevención de accidentes | Reconoce su cuerpo, órganos de los sentidos y acciones para cuidarse. |
| Jueves | Sentimientos y emociones en la convivencia | - Reconocer sensaciones y sentimientos a partir de historias<br>- Expresión corporal de emociones<br>- Diálogo sobre cómo actuar cuando alguien se siente triste o enojado | Reconoce sus emociones y expresa ideas mediante el cuerpo y el movimiento. |
| Viernes | Diversidad y derechos humanos: Todos somos valiosos | - Presentación de ejemplos de diversidad<br>- Juego cooperativo: “Creciendo juntos”<br>- Crear un mural sobre derechos humanos y diversidad | Valora las diferencias entre las personas y comprende que todos tienen derechos. |
Detalle de actividades por día
Día 1: ¿Qué significa el respeto entre niños y niñas?
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Cuento “El respeto en la escuela” | Lectura compartida y diálogo | Promover comprensión del respeto y la convivencia pacífica |
| Dibujo | Los niños dibujan una situación respetuosa | Expresar ideas y sentimientos sobre el respeto |
Día 2: La igualdad de género en la escuela y en casa
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Rueda de diálogo | Compartir experiencias sobre roles y actividades | Fomentar la reflexión sobre estereotipos de género |
| Juego de roles | Simular actividades diarias sin estereotipos | Promover igualdad y eliminar prejuicios |
Día 3: Conociendo nuestro cuerpo y cuidándonos
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Exploración del cuerpo | Uso de imágenes para identificar órganos y sentidos | Reconocer su cuerpo y funciones básicas |
| Auto-cuidado | Juegos y actividades sobre higiene y prevención | Promover acciones de cuidado personal |
Día 4: Sentimientos y emociones en la convivencia
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Historias y sensaciones | Narrar historias y expresar emociones con gestos | Reconocer y expresar sentimientos |
| Expresión corporal | Dramatizaciones de emociones | Fomentar la empatía y el control emocional |
Día 5: Diversidad y derechos humanos: Todos somos valiosos
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Presentación de diversidad | Mostrar ejemplos de diferentes familias, culturas, habilidades | Valorar la diversidad y reconocer derechos |
| Mural colectivo | Crear un mural sobre derechos y respeto | Reforzar la valoración de la diversidad y los derechos humanos |
Recursos y materiales
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Reconoce conductas respetuosas e irrespetuosas | Observación, participación en actividades | Dibujos, relatos, dramatizaciones |
| Comprende la igualdad de género | Rueda de diálogo y juegos de roles | Participación y reflexión en actividades |
| Reconoce su cuerpo y acciones para cuidarse | Ensayos, entrevistas, actividades prácticas | Mural, dibujos y relatos |
| Expresa sentimientos y emociones | Expresión corporal, historias | Registro de emociones y participación en actividades |
| Valora la diversidad y derechos humanos | Mural, debates, juegos cooperativos | Mural final, registros de participación |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños pequeños desarrollen una actitud reflexiva, empática y respetuosa, promoviendo la igualdad de género y la convivencia pacífica, mediante actividades lúdicas, creativas y de exploración que se adapten a su nivel de desarrollo y comprensión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- | |----------------|-----------------|--------------| | Cuento “El respeto en la escuela” | Lectura compartida y diálogo | Prom?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce conductas respetuosas e irrespetuosas. Comprende la igualdad de género. Reconoce su cuerpo y acciones para cuidarse. E?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
