Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprende sobre el día y la noche
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende sobre el día y la noche» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprende sobre el día y la noche» tiene como propósito | |--------------|----------------------------------------------------------------------------------|----------------------------------|------------------------------------------------------------| |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | servicios, comunitario | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con imágenes, objetos pequeños., Libro, papel, colores., Espacio para exposición, dibujos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: | |--------------|----------------------------------------------------------------------------------|----------------------------------|------------------------------------------------------------| |
Metodología: | Servicios, Comunitario | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lenguaje y escritura. Pensamiento matemático. Exploración del entorno. Desarrollo ético y social.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con imágenes, objetos pequeños., Libro, papel, colores., Espacio para exposición, dibujos.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: El día y la noche
| Nombre del Proyecto | El día y la noche |
|---|---|
| Asunto/Problema | Diferentes acciones durante el día y la noche |
| Escenario | Aula, Escuela, Comunidad |
| Metodología | Servicios, Comunitario |
| Ejes articuladores | - Interculturalidad crítica<br>- Pensamiento crítico<br>- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Duración estimada | 4 semanas (20 días escolares) |
Campos formativos
| Campos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Reconocer y escribir nombres propios, describir objetos y lugares, expresar ideas sobre el día y la noche. |
| Pensamiento matemático | Reconocer ciclos, ordenar actividades cronológicamente, comprender el concepto de tiempo. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Identificar características del entorno natural y sociocultural, cambios y permanencias en la comunidad. |
| Desarrollo personal, social y afectivo | Valorar prácticas culturales, reconocer la comunidad y sus formas de organización. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Valorar las distintas formas de vida y tradiciones relacionadas con el día y la noche en diferentes culturas. |
| Pensamiento crítico | Analizar y reflexionar sobre los cambios en la naturaleza y en la comunidad, y su relación con el tiempo. |
| Apropiación de las culturas mediante lectura y escritura | Escribir y leer nombres en lengua materna, describir objetos y lugares en forma oral y escrita. |
Metodología de enseñanza
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Servicios | Participar en actividades que favorezcan el cuidado del entorno y la comunidad. |
| Comunitario | Reconocer y valorar las prácticas culturales y sociales del entorno cercano, promoviendo la participación activa de los niños en su comunidad. |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
Día 1: Introducción al tema “El día y la noche”
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre qué hacen los niños en el día y en la noche.<br>- Mostrar imágenes de actividades diurnas y nocturnas. | Carteles con imágenes, objetos pequeños. | Identificar ideas previas y captar interés. |
| Desarrollo | - Escuchar un cuento o relato sobre actividades diurnas y nocturnas.<br>- Dibujar en el cuaderno o en papel grande lo que hacen en cada momento del día y la noche. | Libro, papel, colores. | Reflexionar y expresar ideas sobre el ciclo día-noche. |
| Cierre | - Compartir los dibujos y explicar en voz alta lo que aprendieron.<br>- Reflexionar sobre la importancia del día y la noche en su vida. | Espacio para exposición, dibujos. | Consolidar conocimientos y promover la expresión oral. |
Día 2: La comunidad y su relación con el ciclo día y noche
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre los lugares y actividades en la comunidad que ocurren en diferentes horarios. | Fotografías, mapas sencillos. | Reconocer cambios en la comunidad según el tiempo del día. |
| Desarrollo | - Indagar en grupo sobre cómo la comunidad funciona en día y en noche: transporte, trabajo, escuela. | Mapas, dibujos, objetos de la comunidad. | Entender la relación entre comunidad, tiempo y actividades humanas. |
| Cierre | - Dibujar un mapa simple de su comunidad con actividades diurnas y nocturnas. | Papel, colores. | Representar su entorno y reforzar la comprensión del ciclo. |
Día 3: El sol, la luz y la sombra
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Observar cómo la luz del sol cambia durante el día.<br>- Experimento simple con linternas y objetos. | Linternas, objetos, papel. | Explorar cómo la luz crea sombras y su relación con el día. |
| Desarrollo | - Dibujar y describir cómo es la luz y las sombras en diferentes momentos del día. | Papel, lápices, materiales de dibujo. | Describir y comprender las características del entorno natural. |
| Cierre | - Compartir sus dibujos y explicar qué aprendieron sobre la luz y la sombra. | Espacio para exposición. | Consolidar el conocimiento sobre luz y sombra. |
Día 4: Cambios en la naturaleza y actividades humanas
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre cambios que ven en su entorno (plantas, animales, clima).<br>- Mostrar fotos o imágenes. | Fotografías, imágenes. | Reconocer los cambios en la naturaleza y su relación con el tiempo. |
| Desarrollo | - Explorar en comunidad cambios en actividades agrícolas, festividades, transporte. | Mapas, dibujos, objetos de la comunidad. | Indagar y representar cambios en la comunidad y en la naturaleza. |
| Cierre | - Línea del tiempo sencilla con los cambios observados. | Papel, colores, línea del tiempo. | Visualizar los cambios en el tiempo y su importancia. |
Día 5: Celebración y reflexión del ciclo día y noche
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Revisar lo aprendido durante la semana con un mural o cartel colectivo. | Cartulina, materiales de dibujo. | Reforzar conocimientos y promover la participación grupal. |
| Desarrollo | - Realizar una pequeña dramatización o juego que represente las actividades diurnas y nocturnas. | Disfraces, objetos, espacio abierto. | Fomentar la creatividad y la comprensión del ciclo día-noche. |
| Cierre | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo aplicar ese conocimiento en su comunidad. | Espacio de diálogo, preguntas. | Valorar la importancia del ciclo para su vida y comunidad. |
Evaluación
| Ejes de evaluación | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Lenguaje y escritura | Reconoce y escribe nombres propios, describe objetos y lugares en su lengua materna. | Observación, portafolio, dibujos, relatos orales y escritos. |
| Pensamiento matemático | Ordena actividades cronológicamente, reconoce ciclos y conceptos básicos de tiempo. | Línea del tiempo, actividades de clasificación y orden. |
| Exploración del entorno | Identifica cambios naturales y sociales en su comunidad, describe sus características. | Mapas, dibujos, entrevistas, fotografías. |
| Desarrollo ético y social | Valora su comunidad y prácticas culturales relacionadas con el ciclo día y noche. | Participación en actividades, relatos, dibujos. |
Consideraciones finales
¡Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan y valoren el ciclo día y noche en su vida cotidiana, su comunidad y su entorno natural, promoviendo una visión intercultural, crítica y participativa!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- | |--------------|----------------------------------------------------------------------------------|--------------------------?
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con imágenes, objetos pequeños., Libro, papel, colores., Espacio para exposición, dibujos.
- Lenguaje y escritura. Pensamiento matemático. Exploración del entorno. Desarrollo ético y social.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | servicios, comunitario | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
