Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Dibujando historias
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Dibujando historias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Dibujando historias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dibujando historias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuento ilustrado, pizarra, imágenes., Imágenes, tarjetas, dibujos., Papel, lápices, colores, guías de historieta., Carteles, exposición en el aula, grabaciones., Papel, lápices, ejemplos de noticias. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Comprensión. Creatividad. Difusión.
Materiales
Ver lista completa
Cuento ilustrado, pizarra, imágenes., Imágenes, tarjetas, dibujos., Papel, lápices, colores, guías de historieta., Carteles, exposición en el aula, grabaciones., Papel, lápices, ejemplos de noticias.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Dibujando historias
Información General
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Dibujando historias |
| Asunto/Problema | Partes del cuento (inicio, desarrollo, desenlace), personajes, acciones, lugar, tiempo, creación de historietas |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos lenguajes | Elaboración y difusión de noticias en la escuela y comunidad |
| PDA lenguajes | Redacción de textos dirigidos a la comunidad para solicitar ayuda o invitar a eventos |
| Contenidos saberes | Partes del cuento, personajes, acciones, lugar, tiempo, historieta |
| PDA saberes | Crear historias en equipo, comprender las partes de un cuento |
| Contenidos ética | Respeto por las ideas y creaciones de los compañeros |
| PDA ética | Compartir historias y escuchar las de los demás para valorar sus ideas |
| Contenidos humano | Apoyos mutuos en el aula para aprender y crear historias |
| PDA humano | Colaborar en la creación de historietas y en la difusión de noticias |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades de narración, redacción y comprensión de historias |
| Pensamiento matemático | Reconocer secuencias y orden en las historias y en las partes del cuento |
| Exploración y conocimiento del mundo | Identificar lugares, personajes, acciones en diferentes historias y en su entorno |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la colaboración, respeto y apoyo mutuo en el trabajo en equipo |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Analizar las historias, identificar sus partes y crear nuevas narraciones |
Metodología del proyecto: Basado en problemas
Secuencias didácticas semanales (5 días)
| Día | Fase | Actividad | Objetivo | Recursos | Participantes |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | Exploración del cuento: leer un cuento corto y conversar sobre sus partes (inicio, desarrollo, desenlace). | Reconocer las partes del cuento y su estructura básica. | Cuento ilustrado, pizarra, imágenes. | Niños y docente |
| Martes | Desarrollo | Identificación de personajes, lugares y acciones: analizar cómo los personajes actúan, dónde suceden las historias y cuándo. | Identificar elementos clave en las historias y cómo se relacionan. | Imágenes, tarjetas, dibujos. | Niños en grupos |
| Miércoles | Desarrollo | Creación de una historieta: en equipo, dibujar y contar una historia sencilla usando las partes aprendidas. | Elaborar una historieta que integre inicio, desarrollo y desenlace. | Papel, lápices, colores, guías de historieta. | Grupos de niños, docente como guía. |
| Jueves | Cierre | Presentación y difusión: compartir las historietas con la clase, comentar y valorar las creaciones. | Fomentar la confianza y el respeto por las ideas de los demás. | Carteles, exposición en el aula, grabaciones. | Todos los niños y docentes |
| Viernes | Evaluación y reflexión | Redacción de noticias: escribir una noticia breve sobre un evento escolar o comunidad, aplicando lo aprendido. | Practicar la redacción y difusión de información. | Papel, lápices, ejemplos de noticias. | Niños y docente |
Recursos necesarios
Evaluación
| Aspecto | Criterios | Instrumentos de evaluación |
|---|---|---|
| Participación | Participa activamente en las actividades y en el trabajo en equipo. | Observación, listas de asistencia, registros de participación. |
| Comprensión | Reconoce y explica las partes del cuento y los elementos de la historia. | Preguntas orales, actividades de clasificación. |
| Creatividad | Elabora historias y historietas originales, coherentes y creativas. | Portafolio, productos finales, presentaciones. |
| Difusión | Redacta y comparte noticias e historias con respeto y claridad. | Textos escritos, presentaciones orales. |
Consideraciones éticas y humanas
Este proyecto busca potenciar las habilidades narrativas, creativas y comunicativas de los niños, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, desde una perspectiva integral y adaptada a su edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Cuento ilustrado, pizarra, imágenes., Imágenes, tarjetas, dibujos., Papel, lápices, colores, guías de historieta., Carteles, ex?
- Participación. Comprensión. Creatividad. Difusión.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
