Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cuidamos la Naturaleza
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidamos la Naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Cuidamos la Naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidamos la Naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Metodología | Momento | Actividades sugeridas para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | - Conversar con los niños sobre las plantas y animales que conocen en su comunidad. <br>- Invitarles a dibujar o nombrar sus plantas y animales favoritos. | - Uso de imágenes y dibujos para facilitar la identificación. <br>- Preguntas abiertas: “¿Qué plantas y animales has visto cerca de tu casa o en el parque?” | Uso de materiales visuales, apoyo con ejemplos familiares, actividades lúdicas y sencillas. |
| Momento 2: Recuperación | - Mostrar fotos o cortos videos de plantas y animales de su comunidad. <br>- Charlar sobre qué hacen esas plantas y animales para vivir. | - Uso de videos cortos, imágenes y cuentos que expliquen cómo viven las plantas y animales. | Incorporar recursos audiovisuales adecuados a su edad, actividades de narración y dramatización. |
| Momento 3: Planificación | - Decidir qué noticia o mensaje quieren compartir sobre las plantas y animales. <br>- Pensar en cómo pueden contar esa información en palabras simples o con dibujos. | - Crear una lista de ideas para sus noticias. <br>- Dibujar bocetos o escribir palabras sencillas. | Uso de apoyos visuales, palabras clave, actividades de escritura guiada y colaboración en equipos pequeños. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | - Visitar un rincón del patio o un espacio cercano para observar plantas y animales en vivo. | - Salida al patio, jardín o área natural cercana. <br>- Observar con lupa o binoculares y recopilar detalles. | Actividades de exploración guiada, preguntas para estimular la observación y el lenguaje descriptivo. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Inventar o escribir una pequeña noticia o mensaje sobre lo que vieron. <br>- Ilustrar la noticia con dibujos. | - Escribir frases cortas, acompañadas de ilustraciones. <br>- Practicar la lectura de su propio texto. | Uso de apoyos gráficos, actividades de escritura creativa, y colaboración en parejas o pequeños grupos. |
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir sus noticias con sus compañeros o con la comunidad escolar. | - Presentar en pequeños grupos, en carteles, o en una pequeña feria. | Uso de espacios accesibles, apoyo en la expresión oral y reconocimiento del esfuerzo. |
| Momento 7: Corrección | - Revisar y mejorar sus noticias, agregando detalles o corrigiendo palabras. | - Actividad conjunta de revisión con ayuda del maestro. | Uso de ejemplos, actividades de corrección guiadas, y refuerzo positivo. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | - Crear un mural o cartel colectivo con las noticias y dibujos de todos. | - Montar un mural en el aula o en la comunidad escolar. | Trabajo en equipo, actividades manuales y visuales para fortalecer la pertenencia. |
| Momento 9: Difusión | - Compartir las noticias en la escuela, en un boletín o en redes sociales. | - Presentar en asambleas o en un pequeño acto en la comunidad. | Uso de recursos sencillos, acompañamiento en la expresión oral, y actividades de celebración. |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre lo aprendido y cómo cuidamos a las plantas y animales. | - Conversar en círculo sobre lo que más les gustó y cómo pueden cuidar su entorno. | Dinámicas participativas, preguntas abiertas y actividades de empatía. |
| Momento 11: Avances | - Evaluar qué aprendieron y qué desean aprender más. | - Dibujar o escribir una idea para seguir cuidando la naturaleza. | Actividades de reflexión sencilla, uso de portafolios y reconocimiento del progreso. |
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Momento 1: Introducción y conocimientos previos | - Charlar sobre las plantas y animales que conocen en su comunidad. <br>- Preguntar qué saben y qué quieren aprender. | - Uso de preguntas sencillas, mapas conceptuales ilustrados, actividades de exploración inicial. |
| Momento 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | - Plantear preguntas como “¿Por qué las plantas necesitan agua?” o “¿Qué animales viven en los árboles?”. <br>- Realizar pequeñas hipótesis. | - Uso de preguntas abiertas y actividades lúdicas para generar interés. | - Uso de juegos, dramatizaciones y apoyo visual para facilitar la comprensión. |
| Momento 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar las respuestas y experiencias vividas. <br>- Reflexionar sobre la importancia de cuidar a las plantas y animales. | - Elaborar dibujos o pequeñas historias que muestren lo aprendido. | - Promover la expresión artística, actividades guiadas de resumen y diálogo. |
| Momento 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear propuestas sencillas para cuidar las plantas y animales. <br>- Evaluar sus acciones y compartir resultados con la comunidad. | - Elaborar carteles, dramatizaciones o historias que expliquen cómo cuidar la naturaleza. <br>- Presentar en la escuela o en la comunidad. | - Integrar actividades de creación manual, narración oral y apoyo visual para facilitar la divulgación. |
Notas importantes para la adaptación:
¿Quieres que incluya también actividades específicas de ética y humanos, o algún otro apartado complementario?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
