Planeación didáctica por proyectos de primer grado: CREANDO MI PROPIO LIBRO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CREANDO MI PROPIO LIBRO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «CREANDO MI PROPIO LIBRO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cREANDO MI PROPIO LIBRO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda reconocer las partes de un libro, expresar ideas mediante dibujos y palabras, narrar historias. Ordenar las partes del libro, relacionar conceptos de secuencia. Valorar diferentes culturas y tradiciones a través de la lectura, explorar historias de diversas comunidades. Elaborar ilustraciones, usar diferentes técnicas plásticas, diseñar portadas. Los PDA describen estos aprendizajes: juegos de identificación, lectura en voz alta, creación de historias. Dibujo, collage, uso de diferentes materiales artísticos. Presentaciones, relatos orales, actividades culturales. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reconocer las partes de un libro, expresar ideas mediante dibujos y palabras, narrar historias. Ordenar las partes del libro, relacionar conceptos de secuencia. Valorar diferentes culturas y tradiciones a través de la lectura, explorar historias de diversas comunidades. Elaborar ilustraciones, usar diferentes técnicas plásticas, diseñar portadas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Juegos de identificación, lectura en voz alta, creación de historias. Dibujo, collage, uso de diferentes materiales artísticos. Presentaciones, relatos orales, actividades culturales.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación directa. Portafolio. Presentaciones orales. Autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: CREANDO MI PROPIO LIBRO
Este proyecto está diseñado para niños pequeños de 6 años en el nivel de primaria, con un enfoque en el aprendizaje lúdico, artístico y crítico, promoviendo la exploración de las partes de un libro y la creación de uno propio.
Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | CREANDO MI PROPIO LIBRO |
| Asunto/Problema | Conocer las partes de un libro y elaborar un pequeño libro. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación activa y participativa |
| Ejes articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura. |
Campos formativos y contenidos
| Campo formativo | Contenidos | PDA (Pautas didácticas de aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguaje | Reconocer las partes de un libro, expresar ideas mediante dibujos y palabras, narrar historias. | Fomentar la exploración visual y verbal, estimular la narración oral y escrita. |
| Pensamiento matemático | Ordenar las partes del libro, relacionar conceptos de secuencia. | Uso de actividades de clasificación y ordenamiento. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Valorar diferentes culturas y tradiciones a través de la lectura, explorar historias de diversas comunidades. | Promover el respeto y la valoración cultural. |
| Expresión y apreciación artística | Elaborar ilustraciones, usar diferentes técnicas plásticas, diseñar portadas. | Integrar arte en la creación del libro. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Valorar y respetar las diferencias culturales, sociales y personales a través de historias y creaciones. |
| Artes y experiencias estéticas | Fomentar la creatividad en la ilustración y diseño del libro. |
| Pensamiento crítico | Analizar y reflexionar sobre las historias, partes de un libro y su organización. |
| Apropiación de las culturas mediante la lectura y escritura | Conocer historias y tradiciones de diferentes culturas, integrarlas en su propio libro. |
Contenidos y PDA por áreas
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguaje | Partes del libro, narración oral y escrita, vocabulario relacionado. | Juegos de identificación, lectura en voz alta, creación de historias. |
| Arte | Técnicas de ilustración, creación de portadas, diseño del libro. | Dibujo, collage, uso de diferentes materiales artísticos. |
| Cultura | Historias de diferentes comunidades, tradiciones culturales. | Presentaciones, relatos orales, actividades culturales. |
Contenido ético y humano
| Contenidos | PDA | |
|---|---|---|
| Ética | Valorar el trabajo propio y el de los demás, respetar las ideas y creaciones. | Dinámicas de reconocimiento y valoración del esfuerzo. |
| Humano | Fomentar la colaboración, el respeto, la empatía y la autoestima. | Actividades grupales, intercambios y presentaciones. |
Campos formativos específicos
| Campo formativo | Contenidos | Secuencias didácticas (5 días) |
|---|---|---|
| Lenguaje | Reconocimiento de las partes de un libro, narración y escritura creativa. |
Secuencias didácticas para los 5 días de la semana
| Día | Actividad | Descripción | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Lunes | Exploración de libros | Los niños observan diferentes libros, identifican sus partes (portada, índice, páginas, contraportada). | Reconocer y nombrar las partes de un libro. |
| Martes | Cuento colectivo | Se narra un cuento simple en grupo, resaltando las partes del libro donde se lee y se escucha. | Comprender la estructura de un cuento y su organización en un libro. |
| Miércoles | Dibujo y narración | Los niños dibujan su historia favorita y la cuentan en voz alta, relacionándola con las partes del libro. | Desarrollar habilidades narrativas y reconocimiento visual. |
| Jueves | Creación del libro | Cada niño elige un tema, realiza ilustraciones y escribe pequeñas frases para su propio libro. | Fomentar la creatividad, la escritura y la elaboración de un libro propio. |
| Viernes | Presentación y valoración | Los niños comparten sus libros con el grupo, comentan y valoran las creaciones de sus compañeros. | Promover la autoestima, el respeto y la apreciación del trabajo en grupo. |
Evaluación
| Instrumentos | Criterios de evaluación |
|---|---|
| Observación directa | Participación activa, comprensión de las partes del libro. |
| Portafolio | Calidad de las ilustraciones, organización del contenido. |
| Presentaciones orales | Capacidad de narrar y explicar su libro. |
| Autoevaluación | Reflexión sobre lo aprendido y creado. |
Recursos necesarios
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades de lectura, escritura, arte y pensamiento crítico, mediante actividades lúdicas y participativas, promoviendo su inclusión, creatividad y valoración cultural. La metodología de investigación activa favorece el descubrimiento y disfrute del proceso de crear su propio libro, haciendo del aprendizaje una experiencia significativa y placentera.
¡Manos a la obra y a crear libros llenos de imaginación!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Reconocer las partes de un libro, expresar ideas mediante dibujos y palabras, narrar historias. Ordenar las partes del libro, r?
- Juegos de identificación, lectura en voz alta, creación de historias. Dibujo, collage, uso de diferentes materiales artísticos.?
Actividades, producto y evaluación
- Observación directa. Portafolio. Presentaciones orales. Autoevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
