Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conociendo mi entorno y mi lugar en la familia Campos formativos Campo formativo Descripción Lenguaje y comunicación Desarrollar habilidades
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo mi entorno y mi lugar en la familia Campos formativos Campo formativo Descripción Lenguaje y comunicación Desarrollar habilidades» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Conociendo mi entorno y mi lugar en la familia Campos formativos Campo formativo Descripción Lenguaje y comunicación Desarrollar habilidades» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo mi entorno y mi lugar en la familia Campos formativos Campo formativo Descripción Lenguaje y comunicación Desarrollar habilidades. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes estéticos Suma y resta en la recta numérica Responsabilidad social y ética Situaciones de riesgo social. Los PDA describen estos aprendizajes: describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares de su entorno natural y social. Resuelve problemas de suma y resta en la recta numérica. Analiza conflictos y propone soluciones pacíficas mediante diálogo y negociación. Explora las posibilidades para mostrar empatía sobre situaciones que afectan el desarrollo personal y colectivo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes estéticos Suma y resta en la recta numérica Responsabilidad social y ética Situaciones de riesgo social
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares de su entorno natural y social. Resuelve problemas de suma y resta en la recta numérica. Analiza conflictos y propone soluciones pacíficas mediante diálogo y negociación. Explora las posibilidades para mostrar empatía sobre situaciones que afectan el desarrollo personal y colectivo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM para Segundo Grado de Primaria
Nombre del proyecto: Conociendo mi entorno y mi lugar en la familia
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades para describir objetos, personas y lugares, utilizando diferentes lenguajes (oral, visual, sonoro). |
| Pensamiento matemático | Comprender las operaciones básicas de suma y resta en contextos cotidianos y en la recta numérica. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocer su lugar en la familia y comunidad, identificar riesgos sociales y valorar la responsabilidad compartida. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la empatía, la responsabilidad y la resolución pacífica de conflictos, promoviendo la inclusión y el bienestar. |
Ejes articuladores
- Inclusión
- Responsabilidad social y ambiental
Metodología de enseñanza
Servicios: Se centra en la atención a las necesidades, intereses y experiencias de los niños, promoviendo su participación activa mediante actividades significativas que integran lenguajes y contenidos.
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto con una historia sobre la familia y comunidad.<br>- Pregunta motivadora: "¿Quiénes forman parte de mi familia y mi comunidad?" | - Actividad de dibujo: Los niños dibujan a su familia y describen quiénes son.<br>- Charla en grupo sobre los diferentes roles familiares y en la comunidad. | - Compartir sus dibujos y explicarlos en voz alta.<br>- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer nuestro lugar en la familia? |
| Martes | - Revisión de lo aprendido el día anterior.<br>- Introducción a los lenguajes estéticos: cuerpo, imágenes y sonidos. | - Crear una presentación visual o sonora (canción, ritmo, movimiento) sobre su familia y comunidad.<br>- Uso de lenguaje corporal y visual para expresar ideas. | - Presentación de sus creaciones.<br>- Comentarios positivos entre compañeros. |
| Miércoles | - Pregunta: "¿Qué lugares de mi comunidad conozco?" | - Salida virtual o en imágenes a lugares importantes del entorno.<br>- Descripción oral y escrita de estos lugares, usando su lengua materna. | - Elaboración de un mural con fotos y descripciones.<br>- Compartir sus conocimientos con el grupo. |
| Jueves | - Revisión del mural y de las descripciones.<br>- Introducción a las operaciones de suma y resta en contextos cotidianos. | - Resolución de problemas sencillos usando la recta numérica, relacionados con situaciones familiares o en la comunidad.<br>- Juegos didácticos con sumas y restas. | - Compartir las soluciones y explicar cómo resolvieron los problemas.<br>- Reflexión sobre cómo las operaciones matemáticas ayudan en la vida diaria. |
| Viernes | - Reflexión sobre lo aprendido durante la semana.<br>- Plática sobre la responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y las relaciones humanas. | - Dramatización o role-playing de situaciones donde se muestran conflictos familiares o comunitarios y su resolución pacífica.<br>- Análisis y propuestas de soluciones pacíficas. | - Presentación de sus historias o dramatizaciones.<br>- Cierre con una canción o canto sobre la inclusión, respeto y responsabilidad social. |
Contenidos específicos y actividades
| Contenido | PDA | Actividades |
|---|---|---|
| Lenguajes estéticos | Describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares de su entorno natural y social. | Dibujar y describir en cartel o cuaderno sus objetos y lugares favoritos, usando diferentes lenguajes (visual, sonoro, corporal). |
| Suma y resta en la recta numérica | Resuelve problemas de suma y resta en la recta numérica. | Juegos con la recta numérica, sumas y restas en situaciones cotidianas (ej.: contar objetos, repartir). |
| Responsabilidad social y ética | Analiza conflictos y propone soluciones pacíficas mediante diálogo y negociación. | Dramatizaciones y debates sobre conflictos en la familia o comunidad y cómo resolverlos pacíficamente. |
| Situaciones de riesgo social | Explora las posibilidades para mostrar empatía sobre situaciones que afectan el desarrollo personal y colectivo. | Historias y actividades de reflexión sobre la empatía y el apoyo en situaciones difíciles. |
Formación de valores y habilidades sociales
- Fomentar la empatía y la responsabilidad compartida.
- Promover la inclusión y el respeto por las diferencias.
- Desarrollar habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
- Incentivar la participación activa y la expresión de ideas en diferentes lenguajes.
Evaluación
| Tipo | Instrumento | Criterios |
|---|---|---|
| Formativa | Observación, portafolio, registros fotográficos y grabaciones | Participación activa, comprensión de contenidos, expresión oral y escrita, actitud respetuosa y colaborativa. |
| Sumativa | Presentaciones, productos finales (mural, dramatización, dibujos) | Capacidad para describir objetos y lugares, resolver problemas matemáticos, proponer soluciones pacíficas. |
Este proyecto busca fortalecer en los niños su reconocimiento de su lugar en la familia y comunidad, promoviendo habilidades comunicativas, matemáticas, sociales y éticas, en un ambiente inclusivo y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes estéticos Suma y resta en la recta numérica Responsabilidad social y ética Situaciones de riesgo social
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
