Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Los derechos de los niños
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los derechos de los niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los derechos de los niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los derechos de los niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. | Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos
Momento: Plantear la reflexión inicial
Descripción:
Se inicia con una historia o dramatización sencilla que muestre a niños disfrutando de sus derechos, como jugar, aprender, comer, y ser queridos. Se utilizarán títeres o fichas con imágenes de niños en diferentes situaciones cotidianas.
Actividades sugeridas:
- Presentar un cuento corto donde los personajes descubren que tienen derechos (ejemplo: "El día en que todos los niños tienen derechos").
- Realizar una dramatización con los niños actuando cómo se sienten cuando alguien respeta sus derechos o no.
- Preguntarles: "¿Qué cosas importantes creen que deben tener todos los niños?"
Fase 2: Recolectemos
Momento: Saber previo sobre el problema
Descripción:
Actividades lúdicas para explorar qué saben los niños acerca de sus derechos y obligaciones.
Actividades sugeridas:
- Juego sensorial con cajas misteriosas: en una caja, objetos que representan derechos (una pelota por jugar, un plato por comer, un libro por aprender). Los niños tocan, sienten y nombran los objetos.
- Ronda de diálogo: Sentados en círculo, los niños dicen en voz alta qué derechos creen que tienen.
- Dibujo libre: Dibujar lo que creen que es importante que tengan los niños.
Fase 3: Formulemos
Momento: Definir con claridad el problema
Descripción:
El docente ayuda a los niños a entender que todos tienen derechos y que deben respetarse. Se hace una definición sencilla y participativa del problema.
Actividades sugeridas:
- Crear entre todos una "Carta de derechos" con imágenes y palabras sencillas.
- Juego de roles: los niños actúan situaciones donde respetan o no respetan derechos, para entender mejor el tema.
- Pregunta guiada: "¿Qué pasa si alguien no respeta los derechos de un amigo?"
Fase 4: Organizamos
Momento: Equipos, tareas, estrategias
Descripción:
Organizar a los niños en pequeños grupos para realizar actividades relacionadas con los derechos y obligaciones.
Actividades sugeridas:
- Dividir en grupos donde cada uno represente un derecho (jugar, aprender, descansar, comer).
- Asignar roles sencillos en juegos o dramatizaciones, como narrador, actor, receptor.
- Crear una lista de acciones que respetan los derechos y cómo podemos cuidarlos.
Fase 5: Construimos
Momento: Ejecutar las estrategias
Descripción:
Los niños participan en actividades y juegos que refuercen el respeto por los derechos.
Actividades sugeridas:
- Juego simbólico: montar un "mundo de derechos" con material de juego (casa, supermercado, escuela).
- Juego de movimiento: "El derecho correcto", en el que los niños deben moverse o detenerse según la acción que respeta o viola un derecho.
- Crear una mural colectivo con dibujos, recortes y frases sobre los derechos de los niños.
Fase 6: Comprobamos y analizamos
Momento: Evaluar resultados
Descripción:
Observar las respuestas y actitudes de los niños en las actividades para verificar su comprensión.
Actividades sugeridas:
- Preguntas sencillas: "¿Qué aprendieron sobre sus derechos?"
- Observar si los niños respetan turnos y expresan sus ideas con respeto.
- Revisar los dibujos y actividades para identificar si comprenden la importancia de sus derechos.
Fase 7: Compartimos
Momento: Socializar y valorar lo aprendido
Descripción:
Se realiza una exposición o presentación donde los niños muestran lo que aprendieron y respetan.
Actividades sugeridas:
- Presentar las dramatizaciones o dibujos a otros grupos o a las familias.
- Crear una "Galería de derechos" en el aula con los trabajos de los niños.
- Cantar una canción o recitar una poesía sobre los derechos de los niños.
Productos de Desempeño Auténtico
- Una "Carta de derechos" ilustrada por los niños.
- Un mural colectivo sobre los derechos de los niños, con dibujos, frases y fotografías de las actividades.
- Una pequeña dramatización o representación teatral que muestre cómo respetar los derechos de los demás.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés, participación y respeto de los niños durante las actividades.
- Registro de las ideas y dibujos expresados por los niños para valorar su comprensión del tema.
- Preguntas abiertas al final de cada fase para verificar si logran identificar y expresar sus derechos y obligaciones.
- Retroalimentación positiva y reforzadora para motivar su aprendizaje y reflexión sobre sus derechos.
Este plan permite que los niños de 4 años aprendan de manera significativa, a través del juego, la exploración sensorial y la interacción social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el pensamiento crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivenci?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
