Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: En busca de los números
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «En busca de los números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «En busca de los números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con en busca de los números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica
- Nombre del Proyecto: En busca de los números
- Asunto o Problema Principal: Aprender los números del 1 al 10 sin usar hojas de trabajo
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Se busca que los niños reconozcan que los números están en su entorno y que pueden aprender a identificarlos sin papeles. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Se fomenta que los niños formulen ideas y pregunten sobre los números mediante juegos y dibujos. |
|
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Se analizan y comparan los resultados obtenidos en las actividades para comprender los números. |
|
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Los niños crean soluciones manipulables y comparten sus conocimientos. |
|
| Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación | Se refuerzan las habilidades motrices, sociales y de resolución de problemas. |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una situación sencilla en la que los niños reflexionen sobre la importancia de los números en su entorno. |
|
| Recolectemos | Indagar qué saben los niños sobre contar y números en su entorno. |
|
| Formulemos | Definir claramente el problema: aprender a contar sin papel. |
|
| Organizamos | Formar equipos o grupos pequeños para abordar el problema. |
|
| Construimos | Participar activamente en las actividades para resolver el problema. |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar cómo lograron su objetivo y qué aprendieron. |
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| Compartimos | Socializar lo aprendido con otros. |
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Contenidos y Habilidades por Campo Formativo
| Campo formativo | Habilidades y actividades |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación |
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| Pensamiento Matemático |
|
| Exploración y Conocimiento del Mundo |
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| Expresión y Apreciación Artística |
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| Desarrollo Físico y Motriz |
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Producto de Desempeño Auténtico
- Una "Galería de Números", donde los niños hayan creado cadenas, figuras y representaciones corporales de los números del 1 al 10, mostrando su comprensión mediante actividades de movimiento, manipulación y expresión artística.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar si los niños identifican y nombran correctamente los números en diferentes contextos y actividades.
- Detectar su participación activa en juegos y actividades de contar.
- Validar si utilizan movimientos o gestos para representar diferentes números.
- Realizar preguntas simples para verificar su comprensión, como "¿Cuántos objetos hay?" o "¿Qué número es este?" durante las actividades.
- Promover retroalimentación positiva y discusión en grupo para fortalecer su aprendizaje y confianza.
Este plan favorece un aprendizaje activo, sensorial y social, alineado con la visión de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el descubrimiento a través del juego y la exploración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
