Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ciudadanos en Acción y su Rol en la Comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la función creativa del español para expresar necesidades comunitarias Resolución de problemas con porcentajes Diversidad social y cultural; concentración y dispersión poblacional Movilidades humanas y migraciones Instituciones y mecanismos democráticos Biodiversidad y salud; uso de vacunas Manifestaciones artísticas para comunicar vida saludable Prevención de riesgos y bienestar colectivo. Los PDA describen estos aprendizajes: identificar y expresar problemáticas mediante relatos creativos Aplicar porcentajes a datos estadísticos de la comunidad Analizar rasgos y problemas del espacio urbano y rural Comprender cambios en relaciones sociales y culturales en el tiempo Valorar la función ética y transparente de servidores públicos Valorar la importancia de la salud pública y protección social Crear y difundir representaciones artísticas sobre comunidad y salud Identificar y valorar metas y acciones que favorecen el bienestar social. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
La función creativa del español para expresar necesidades comunitarias Resolución de problemas con porcentajes Diversidad social y cultural; concentración y dispersión poblacional Movilidades humanas y migraciones Instituciones y mecanismos democráticos Biodiversidad y salud; uso de vacunas Manifestaciones artísticas para comunicar vida saludable Prevención de riesgos y bienestar colectivo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identificar y expresar problemáticas mediante relatos creativos Aplicar porcentajes a datos estadísticos de la comunidad Analizar rasgos y problemas del espacio urbano y rural Comprender cambios en relaciones sociales y culturales en el tiempo Valorar la función ética y transparente de servidores públicos Valorar la importancia de la salud pública y protección social Crear y difundir representaciones artísticas sobre comunidad y salud Identificar y valorar metas y acciones que favorecen el bienestar social
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad y Diseño. Participación y Colaboración. Reflexión y Propuestas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: CIUDADANOS EN ACCIÓN: CONOCIENDO A QUIENES SIRVEN EN LA COMUNIDAD
- Asunto/Problema: La falta de información sobre el trabajo ético de los servidores públicos genera desconfianza y poca participación ciudadana en la comunidad escolar y social.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria
- Escenario: Comunidad escolar y social
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Español | La función creativa del español para expresar necesidades comunitarias | Identificar y expresar problemáticas mediante relatos creativos |
| Matemáticas | Resolución de problemas con porcentajes | Aplicar porcentajes a datos estadísticos de la comunidad |
| Geografía | Diversidad social y cultural; concentración y dispersión poblacional | Analizar rasgos y problemas del espacio urbano y rural |
| Historia | Movilidades humanas y migraciones | Comprender cambios en relaciones sociales y culturales en el tiempo |
| Formación Cívica y Ética | Instituciones y mecanismos democráticos | Valorar la función ética y transparente de servidores públicos |
| Biología | Biodiversidad y salud; uso de vacunas | Valorar la importancia de la salud pública y protección social |
| Artes | Manifestaciones artísticas para comunicar vida saludable | Crear y difundir representaciones artísticas sobre comunidad y salud |
| Tutoría | Prevención de riesgos y bienestar colectivo | Identificar y valorar metas y acciones que favorecen el bienestar social |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1
Inicio
- Dinámica de sensibilización: “¿Qué sabemos sobre los servidores públicos y su trabajo en nuestra comunidad?”
- Pregunta generadora: ¿Por qué la transparencia en la función pública es importante?
Desarrollo
- Análisis del texto (basado en el libro de Saberes sobre ética pública, pág. 45-50) para entender la función de los servidores públicos y su impacto social.
- Debate estructurado: “¿Qué pasaría si los servidores públicos no cumplen con su trabajo ético?”
- Actividad creativa en equipos: redactar un cuento corto que represente una situación donde un servidor público actúa con honestidad y ética, promoviendo confianza.
- En Matemáticas, resolver problemas de porcentajes relacionados con datos estadísticos de participación ciudadana en encuestas comunitarias.
- En Geografía, explorar mapas de concentración y dispersión de la población en zonas urbanas y rurales, identificando problemas sociales asociados.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Cómo podemos promover la confianza y participación en nuestra comunidad?”
- Compartir el cuento elaborado, resaltando valores éticos.
Día 2
Inicio
- Reconocimiento de actividades del día anterior y contextualización: ¿Cómo influye la percepción pública en la participación social?
- Pregunta motivadora: ¿Qué datos podemos recopilar sobre la percepción de los vecinos respecto a los servidores públicos?
Desarrollo
- Investigación de campo: los estudiantes diseñan y realizan encuestas en su comunidad escolar y social para conocer opiniones sobre los servidores públicos y su trabajo (tema de Salud y Ética).
- Análisis de resultados: gráficos porcentuales y discusión.
- En Biología, debate sobre la importancia de la vacunación en salud pública, relacionando con la confianza en las instituciones sanitarias.
- En Artes, crear un cartel visual que promueva la transparencia y la participación ciudadana, usando colores y símbolos representativos.
Cierre
- Presentación de los resultados de las encuestas y discusión sobre la importancia de la participación informada.
- Reflexión individual: ¿Qué acciones puedo realizar para apoyar la transparencia en mi comunidad?
Día 3
Inicio
- Actividad de conexión: ¿Qué historias y experiencias relacionadas con migración y movilidad hemos conocido?
- Pregunta: ¿Cómo afectan las migraciones a la estructura social y cultural de nuestra comunidad?
Desarrollo
- Analizar casos de migración en México y su impacto social, utilizando extractos del libro de Historia (páginas 78-82).
- En Geografía, realizar un mapa mental sobre los movimientos migratorios y sus causas y efectos.
- Taller de creación artística: diseñar una representación visual (collage, dibujo, video) sobre la diversidad cultural y los cambios sociales.
- En Formación Cívica, discutir sobre los derechos y responsabilidades de los migrantes y la importancia de la inclusión social.
Cierre
- Presentación de las obras artísticas y discusión grupal sobre la interculturalidad y el respeto.
- Reflexión: ¿Cómo podemos contribuir a una comunidad más inclusiva y solidaria?
Día 4
Inicio
- Revisión de los conceptos clave de la semana: ética, participación, migración y salud.
- Pregunta: ¿Qué acciones concretas podemos promover en nuestra comunidad para fortalecer la confianza y el bienestar?
Desarrollo
- Rol playing: simulación de una reunión de una comunidad donde los estudiantes actúan como servidores públicos, ciudadanos y líderes comunitarios, promoviendo decisiones transparentes y responsables.
- Elaboración de un plan de acción comunitario: propuestas para mejorar la participación y la salud pública (ej. campañas de vacunación, información sobre derechos).
- En Tutoría, identificar metas personales y colectivas para el bienestar social, valorando el trabajo ético de los servidores públicos.
- En Artes, crear una campaña audiovisual (video corto o podcast) que comunique la importancia de los servidores públicos honestos y transparentes.
Cierre
- Presentación de los planes y campañas creadas.
- Discusión sobre cómo involucrarse activamente en la comunidad.
Día 5
Inicio
- Reflexión sobre lo aprendido: ¿Cómo nuestra participación y conocimiento pueden transformar la comunidad?
- Pregunta provocadora: ¿Qué cambios esperamos ver en nuestra comunidad en relación con la ética y la participación?
Desarrollo
- Elaboración de un mural digital o físico: “Nuestros compromisos por una comunidad transparente y saludable” con ideas, dibujos y mensajes.
- Preparación de un Producto de Desempeño Auténtico: un documental corto que recopile los aprendizajes, entrevistas, campañas y propuestas realizadas durante la semana, destacando la importancia de los servidores públicos éticos y la participación ciudadana.
- En todas las materias, realizar una autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí sobre la ética y mi participación en la comunidad?
- ¿Qué acciones puedo tomar para ser un ciudadano responsable?
Cierre
- Presentación del documental y discusión final.
- Compromiso personal y grupal para promover la transparencia y participación en la comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un documental corto que recopile entrevistas a miembros de la comunidad, campañas, reflexiones y propuestas sobre la ética de los servidores públicos y la participación ciudadana. Debe incluir entrevistas, imágenes, mensajes creativos y recomendaciones para fortalecer la confianza social, integrando conocimientos de todas las materias.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: evaluar la participación, trabajo en equipo y creatividad en actividades diarias.
- Diarios reflexivos: preguntas diarias para que los estudiantes expresen lo que aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Rúbricas de autoevaluación y coevaluación: usando criterios claros para valorar el conocimiento, participación, creatividad y compromiso ético.
- Revisión de productos parciales: campañas, encuestas, obras artísticas y planes de acción.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | El documental refleja comprensión profunda de la ética pública, participación y diversidad social, con evidencias claras y bien contextualizadas. | El contenido muestra buena comprensión, con evidencias relevantes y coherentes. | Presenta comprensión superficial o algunas evidencias, pero falta profundidad o cohesión. | La información es escasa, poco clara o irrelevante. |
| Creatividad y Diseño | Uso innovador de recursos visuales, entrevistas, mensajes claros y originales. La edición y presentación son destacadas. | Recursos adecuados, buen uso de imágenes y sonidos; diseño atractivo. | Recursos limitados, falta coherencia en la edición o creatividad moderada. | Presentación desorganizada, poca creatividad o errores técnicos. |
| Participación y Colaboración | Participan activamente, aportan ideas y respetan opiniones, asumiendo roles diversos en el trabajo en equipo. | Participación constante y respetuosa, contribuciones relevantes. | Participación limitada, algunas dificultades en la colaboración. | Poca participación, falta de respeto o colaboración mínima. |
| Reflexión y Propuestas | Incluye reflexiones profundas y propuestas concretas para mejorar la comunidad, con argumentos sólidos. | Reflexiones pertinentes y propuestas viables, con buenos argumentos. | Reflexiones superficiales o propuestas poco elaboradas. | Falta de reflexión o propuestas, con escasos argumentos. |
Este plan promueve un aprendizaje crítico, reflexivo y creativo, fortaleciendo en los estudiantes una cultura cívica, ética y participativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La función creativa del español para expresar necesidades comunitarias Resolución de problemas con porcentajes Diversidad socia?
- Identificar y expresar problemáticas mediante relatos creativos Aplicar porcentajes a datos estadísticos de la comunidad Analiz?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Creatividad y Diseño. Participación y Colaboración. Reflexión y Propuestas.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
