Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Los retos sociales y ambientales en la comunidad, en México y el mundo.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los retos sociales y ambientales en la comunidad, en México y el mundo.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los retos sociales y ambientales en la comunidad, en México y el mundo.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los retos sociales y ambientales en la comunidad, en México y el mundo.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad del análisis. Creatividad e innovación. Trabajo en equipo. Comunicación. Compromiso y responsabilidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Geografía
Contenidos
- Los procesos productivos y sus consecuencias ambientales y sociales en la comunidad, México y el mundo.
PDA
- Asume responsabilidad como agente de cambio para encontrar soluciones a las problemáticas sociales y ambientales de la comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes |
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| Martes |
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| Miércoles |
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| Jueves |
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| Viernes |
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Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un informe multimedia y una campaña de sensibilización en la comunidad escolar que incluya un mural digital o físico, un video explicativo y propuestas concretas para reducir impactos sociales y ambientales derivados de procesos productivos, promoviendo un estilo de vida saludable y responsable. Los estudiantes integrarán conocimientos de geografía, ciencias sociales, ciencias naturales y tecnología, demostrando su comprensión y compromiso con la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades grupales y debates, tomando nota de la participación y argumentación.
- Preguntas reflexivas en cada cierre de actividad para verificar comprensión y pensamiento crítico.
- Revisión de los mapas conceptuales y prototipos para valorar la creatividad y relación de conceptos.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué aporté?, ¿Qué mejorarías en tu trabajo?, ¿Cómo contribuiste al equipo?
- Registro de entrevistas y encuestas, verificando la profundidad del análisis y la pertinencia de las propuestas.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Profundidad del análisis | Realiza un análisis crítico profundo, relacionando causas y consecuencias con evidencia clara y reflexiva. | Analiza con buen nivel de profundidad, relacionando causas y efectos. | Analiza de manera superficial, con ideas algo desconectadas. | Realiza un análisis limitado o ausente, sin relación clara. |
| Creatividad e innovación | Propone soluciones innovadoras, con prototipos originales y bien fundamentados. | Propone soluciones viables y creativas, con prototipos adecuados. | Soluciones convencionales o poco elaboradas, prototipos básicos. | Limitada o ninguna innovación, prototipos inexistentes o irrelevantes. |
| Trabajo en equipo | Participa activamente, colabora y aporta ideas valiosas en todo momento. | Participa y colabora, con aportaciones relevantes. | Participación limitada, contribuye poco al grupo. | Poco o ningún aporte, actitud pasiva. |
| Comunicación | Presenta ideas de forma clara, convincente y con recursos multimedia efectivos. | Comunica ideas comprensibles y bien estructuradas. | Comunicación básica, con ideas poco desarrolladas. | Dificultad para expresar ideas o presentar información. |
| Compromiso y responsabilidad | Demuestra un compromiso ejemplar, cumpliendo con plazos y tareas. | Cumple con la mayoría de tareas y plazos. | Cumple parcialmente o con retrasos. | No cumple con las tareas asignadas. |
Este plan promueve que los estudiantes no solo comprendan los procesos productivos y sus impactos, sino que también asuman un papel activo en la búsqueda de soluciones, promoviendo pensamiento crítico, creatividad y responsabilidad social en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad del análisis. Creatividad e innovación. Trabajo en equipo. Comunicación. Compromiso y responsabilidad.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
