Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Las técnicas y los procesos técnicos artesanales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las técnicas y los procesos técnicos artesanales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las técnicas y los procesos técnicos artesanales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las técnicas y los procesos técnicos artesanales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda materiales, procesos técnicos y comunidad Valoración de las técnicas artesanales en la cultura local y comunitaria Propiedades de materiales utilizados en técnicas artesanales. Los PDA describen estos aprendizajes: describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos para comprender su vínculo con la sociedad, cultura y naturaleza. Analiza y valora las técnicas tradicionales como parte importante de la identidad cultural. Investiga las propiedades físicas y químicas de materiales tradicionales y su relación con procesos técnicos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Materiales, procesos técnicos y comunidad Valoración de las técnicas artesanales en la cultura local y comunitaria Propiedades de materiales utilizados en técnicas artesanales
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos para comprender su vínculo con la sociedad, cultura y naturaleza. Analiza y valora las técnicas tradicionales como parte importante de la identidad cultural. Investiga las propiedades físicas y químicas de materiales tradicionales y su relación con procesos técnicos.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Las técnicas y los procesos técnicos artesanales
Asunto o Problema: Distinguir la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tecnología | Materiales, procesos técnicos y comunidad | Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos para comprender su vínculo con la sociedad, cultura y naturaleza. |
| Civismo | Valoración de las técnicas artesanales en la cultura local y comunitaria | Analiza y valora las técnicas tradicionales como parte importante de la identidad cultural. |
| Ciencias | Propiedades de materiales utilizados en técnicas artesanales | Investiga las propiedades físicas y químicas de materiales tradicionales y su relación con procesos técnicos. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes: Descubriendo las técnicas artesanales en la comunidad
Inicio
- Actividad 1: – Presentación de un video breve (2-3 min) sobre técnicas artesanales tradicionales en distintas comunidades del país, invitando a reflexionar sobre su valor cultural y técnico.
- Actividad 2: – Conversa grupal: ¿Qué técnicas artesanales conocen o han visto en su comunidad? ¿Qué materiales se usan? ¿Para qué sirven? (Relación con conocimientos previos de ciencias y tecnología).
Desarrollo
- Actividad 3: – En equipos, los estudiantes entrevistarán a artesanos locales y recopilarán información sobre las técnicas que utilizan, los materiales, procesos y su importancia social (uso de cuestionarios y grabaciones).
- Actividad 4: – Reflexión guiada sobre cómo estas técnicas contribuyen a la comunidad, su sustentabilidad y la preservación cultural. Se relaciona con el valor social y cultural del civismo.
Cierre
- Socialización de entrevistas y conclusiones en plenaria.
- Reflexión individual escrita: ¿Qué aprendí sobre las técnicas artesanales en mi comunidad y por qué son importantes?
Martes: Materiales y procesos técnicos: explorando en acción
Inicio
- Actividad 1: – Juego de asociación: los estudiantes relacionan imágenes de materiales utilizados en técnicas artesanales con sus propiedades físicas y químicas (ej. madera, fibras, arcilla).
- Actividad 2: – Pregunta reflexiva: ¿Por qué ciertos materiales son adecuados para determinadas técnicas?
Desarrollo
- Actividad 3: – En el aula o en comunidad, manipulación y prueba de diferentes materiales (madera, fibras, arcilla) para comprender sus propiedades (peso, flexibilidad, durabilidad). Se integran conceptos de ciencias y tecnología.
- Actividad 4: – Discusión sobre cómo los conocimientos científicos sustentan las técnicas tradicionales y artesanales.
Cierre
- Registro en bitácora: ¿Qué material me impresionó más y por qué?
- Pregunta para reflexión: ¿Qué relevancia tienen estas propiedades en el proceso técnico y en la comunidad?
Miércoles: El sistema técnico en acción: procesos y organización
Inicio
- Actividad 1: – Presentación de esquemas visuales o infografías de procesos técnicos artesanales (ej. telar, cerámica).
- Actividad 2: – ¿Qué pasos siguen los artesanos en sus procesos? ¿Qué acciones consideran más importantes?
Desarrollo
- Actividad 3: – Los estudiantes recrean un proceso técnico sencillo en grupos (ej. trenzado, moldeado con arcilla), siguiendo etapas y acciones específicas.
- Actividad 4: – Análisis del proceso: ¿Qué acciones son fundamentales? ¿Qué conocimientos previos se necesitan? Se relaciona con la organización técnica y social.
Cierre
- Debate: ¿Cómo influye el proceso técnico en la calidad y valor del producto artesanal?
- Escribir un mapa mental: El sistema técnico en una técnica artesanal estudiada.
Jueves: Valor cultural y social de las técnicas artesanales
Inicio
- Actividad 1: – Presentación de fotografías y relatos sobre eventos culturales donde se usan técnicas artesanales (ferias, celebraciones).
- Actividad 2: – ¿Por qué las técnicas artesanales son parte de la identidad cultural?
Desarrollo
- Actividad 3: – En grupos, elaborar un pequeño ensayo o cartel que explique por qué las técnicas artesanales deben ser preservadas y valoradas.
- Actividad 4: – Diseñar una propuesta para promover el uso y la difusión de técnicas artesanales en su comunidad, considerando aspectos culturales, económicos y ambientales.
Cierre
- Presentación breve de las propuestas y discusión en plenaria.
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre el valor social y cultural de las técnicas artesanales?
Viernes: Proyecto final y reflexión integral
Inicio
- Actividad 1: – Breve revisión de los aprendizajes de la semana mediante un juego de preguntas (quiz interactivo).
- Actividad 2: – Reflexión individual: ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: – Los estudiantes diseñan un prototipo o maqueta de una técnica artesanal tradicional o inventan una técnica nueva aplicando conocimientos de materiales, procesos y valor cultural.
- Actividad 4: – Presentan su producto a la comunidad escolar y explican la técnica, los materiales y su importancia social y cultural, integrando conocimientos interdisciplinarios.
Cierre
- Presentación final y retroalimentación grupal.
- Reflexión final: ¿Qué aprendí de mí mismo y de mi comunidad a través de esta experiencia?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un , donde cada grupo presenta un recorrido interactivo (video, infografía, maqueta digital o física, portafolio multimedia) que ilustra una técnica artesanal local, sus materiales, procesos y valor cultural. Incluye entrevistas, fotografías y explicaciones.
Criterios de evaluación
- Calidad en la investigación y precisión en la descripción (20%)
- Creatividad y uso de recursos multimedia o manipulativos (20%)
- Argumentación sobre la importancia cultural y social (20%)
- Presentación y trabajo en equipo (20%)
- Reflexión personal sobre el proceso de aprendizaje (20%)
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Participación, interés y colaboración en actividades grupales.
- Registro de preguntas y respuestas: Para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
- Autoevaluación: Reflexiones diarias usando preguntas guía: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué mejoraré?
- Coevaluación: Rúbricas sencillas donde pares califican la calidad de las presentaciones y colaboraciones, con retroalimentación constructiva.
- Preguntas clave: ¿Cómo contribuyen las técnicas artesanales a la identidad cultural? ¿Qué materiales y procesos descubrí? ¿Por qué es importante preservarlas?
Este diseño promueve un aprendizaje activo, contextualizado y significativo, fomentando el pensamiento crítico, la valoración de la cultura local y la aplicación interdisciplinaria en un proyecto auténtico y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Materiales, procesos técnicos y comunidad Valoración de las técnicas artesanales en la cultura local y comunitaria Propiedades ?
- Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos para comprender su vínculo con la sociedad, cultura y naturalez?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
