Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: ?El fentanilo mata!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?El fentanilo mata!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?El fentanilo mata!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?El fentanilo mata!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad. Claridad y Formalidad. Propuesta de Acción.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Tutoría
Contenidos
- Prevención de situaciones de riesgo relacionadas con el consumo de sustancias psicoactivas, en particular el fentanilo.
- Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones responsables y autoconciencia del bienestar personal y social.
PDA
- Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Ciencias Sociales
Contenidos
- Impacto social, económico y cultural del consumo de drogas en México.
- Contexto histórico y político del uso de sustancias psicoactivas en la comunidad.
PDA
- Investiga el impacto social de las sustancias en la comunidad y propone acciones para la prevención y el bienestar colectivo.
Ciencias de la Salud
Contenidos
- Efectos del fentanilo en el cuerpo humano.
- Estrategias de prevención y promoción de estilos de vida saludables.
PDA
- Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar en relación con la salud y el bienestar, aplicando conocimientos científicos y promoviendo decisiones responsables.
Lengua y Comunicación
Contenidos
- Argumentación oral y escrita sobre temas de salud y comunidad.
- Producción de textos informativos y de sensibilización.
PDA
- Comunica ideas y argumentos de forma clara, fundamentada y respetuosa, para promover la conciencia social sobre riesgos en la salud.
Ciencias de la Educación Física
Contenidos
- La importancia de la actividad física y el autocuidado en la prevención del consumo de sustancias.
PDA
- Promueve prácticas de autocuidado y estilos de vida activos que contribuyen a una vida saludable.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Video motivador y realista sobre la historia del consumo de drogas en México, con enfoque en el fentanilo (sugerencia: documental breve con testimonios).
- Actividad 2: Debate guiado: ¿Qué saben sobre las drogas y qué creen que causa su consumo en la comunidad? Lluvia de ideas y recuperación de conocimientos previos en ciencias sociales y salud.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: Analizar las fuentes oficiales y testimonios sobre el impacto del fentanilo en México (Fuente: <Ministerio de Salud>, Pág. 45). Elaborar un mapa conceptual que conecte los efectos físicos, sociales y económicos.
- Actividad 4: Creación de un cartel digital o manipulable que represente las consecuencias del consumo de fentanilo, usando recursos visuales y datos estadísticos.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Por qué es importante conocer los riesgos del fentanilo? ¿Cómo puede la comunidad prevenir su consumo? Plantear preguntas para profundizar en la discusión del día siguiente.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Simulación de una comunidad en la que un joven enfrenta la presión social para consumir drogas. Reflexión sobre las decisiones que toman los adolescentes.
- Actividad 2: Compartir experiencias y conocimientos previos sobre la influencia social y cómo afecta la salud mental y física.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis crítico de artículos científicos y reportes sobre los efectos del fentanilo en el cuerpo humano (Fuente: <Revista de Medicina>, Pág. 78). Los estudiantes comparan diferentes fuentes y discuten en grupos pequeños.
- Actividad 4: Elaboración de un folleto informativo, en equipo, que explique los efectos fisiológicos del fentanilo y estrategias para resistir la presión social. Incorporar elementos visuales y datos relevantes.
Cierre
- Presentación rápida de los folletos y discusión sobre cómo comunicar información efectiva a la comunidad. Pregunta guía: ¿Qué estrategias podemos usar para que la información llegue a más personas?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué acciones puede tomar la comunidad para prevenir el consumo de drogas?
- Actividad 2: Revisar conceptos históricos y políticos relacionados con la regulación y control del uso de sustancias en México (Fuente: <Libro de Historia de México>, Pág. 123).
Desarrollo
- Actividad 3: Debate estructurado: ¿Es la comunidad responsable de prevenir el consumo de drogas? ¿Qué acciones concretas pueden implementarse?
- Actividad 4: Investigación y diseño de un plan de acción comunitario para prevenir el consumo de fentanilo, integrando aspectos sociales, de salud y comunicación. Los equipos elaboran propuestas que puedan presentarse a autoridades o líderes comunitarios.
Cierre
- Socialización de los planes y reflexión: ¿Qué dificultades podrían enfrentarse al implementar estas acciones? ¿Cómo podemos involucrar a toda la comunidad?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Verdadero o falso" sobre mitos y realidades del consumo de drogas, para activar conocimientos y corregir ideas erróneas.
- Actividad 2: Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hasta ahora sobre el fentanilo y cómo puedo compartir esta información con mi familia y amigos?
Desarrollo
- Actividad 3: Producción de un video corto o una cápsula informativa en grupos, que combine datos científicos, testimonios y estrategias de prevención. Incorporar elementos multimedia y lenguaje formal.
- Actividad 4: Presentación y crítica constructiva entre pares, promoviendo la argumentación y la retroalimentación positiva.
Cierre
- Reflexión final en diario de aprendizaje: ¿Qué habilidades desarrollé durante esta semana? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi comunidad?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de los avances en los productos elaborados durante la semana, con una rueda de reconocimiento y motivación.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos seguir informando y apoyando a nuestra comunidad para prevenir el consumo de fentanilo?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación formal de los productos finales: cartel, folleto, plan de acción o video, en un foro comunitario, con retroalimentación de docentes y compañeros.
- Actividad 4: Elaboración de un compromiso personal y comunitario para promover estilos de vida saludables y prevenir el consumo de drogas, firmado por los estudiantes y socializado en la comunidad.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios esperamos en nuestra comunidad? ¿Qué acciones concretas podemos comenzar a implementar?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto Final:
Un Plan de Acción Comunitario para la Prevención del Consumo de Fentanilo, que incluya:
- Un cartel informativo visual y llamativo.
- Un folleto que explique los riesgos y estrategias de prevención.
- Un video o cápsula informativa que comunique de forma clara y formal la problemática y las soluciones propuestas.
- Un compromiso firmado por los estudiantes y la comunidad para promover estilos de vida saludables.
Criterios de Evaluación:
| Criterio | Nivel 4 | Nivel 3 | Nivel 2 | Nivel 1 |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Información completa, precisa y fundamentada | Información adecuada, con algunos detalles | Información superficial o parcialmente correcta | Información incorrecta o ausente |
| Creatividad | Uso innovador de recursos visuales y multimedia | Recursos adecuados y bien integrados | Recursos limitados o poco efectivos | Sin recursos visuales o multimedia |
| Claridad y Formalidad | Lenguaje formal, claro y convincente | Lenguaje adecuado y comprensible | Lenguaje informal o poco claro | Lenguaje inadecuado o confuso |
| Propuesta de Acción | Plan claro, factible y socialmente relevante | Plan bien estructurado y pertinente | Plan poco estructurado o con dificultades de implementación | Plan poco definido o inejecutable |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar participación en debates, actividades y presentaciones.
- Preguntas de sondeo: Realizar preguntas abiertas en cada actividad para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
- Diario de aprendizaje: Fichas reflexivas diarias donde los estudiantes expresen lo aprendido, dudas y metas.
- Autoevaluación: Fichas de reflexión al final de cada día, con preguntas sobre su desempeño y comprensión.
- Coevaluación: Evaluación entre pares en las presentaciones, revisión de productos parciales y debates, usando rúbricas sencillas.
- Registro anecdótico: Anotar aspectos relevantes del proceso de aprendizaje y participación activa de cada estudiante.
Este enfoque garantiza un proceso de aprendizaje integral, crítico y significativo, que prepara a los adolescentes para tomar decisiones responsables y contribuir activamente a su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Creatividad. Claridad y Formalidad. Propuesta de Acción.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
