Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Primer Grado de Secundaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Primer Grado de Secundaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Primer Grado de Secundaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con primer Grado de Secundaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda prevención de situaciones de riesgo. Factores de riesgo y protección en la salud física y mental. Impacto social de las conductas de riesgo y cultura de prevención. Comunicación efectiva para la prevención y sensibilización. Estadísticas y datos sobre riesgos y accidentes. Los PDA describen estos aprendizajes: promueve prácticas que inciden en la prevención de accidentes, adicciones, violencia y fenómenos naturales, favoreciendo el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el cuidado del medio ambiente. Analiza cómo los estilos de vida y el entorno influyen en la salud, promoviendo acciones preventivas. Reflexiona sobre el papel de la comunidad y las instituciones en la prevención de riesgos. Desarrolla mensajes claros y argumentativos para promover conductas preventivas. Interpreta gráficos y datos estadísticos relacionados con riesgos en la comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Prevención de situaciones de riesgo. Factores de riesgo y protección en la salud física y mental. Impacto social de las conductas de riesgo y cultura de prevención. Comunicación efectiva para la prevención y sensibilización. Estadísticas y datos sobre riesgos y accidentes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Promueve prácticas que inciden en la prevención de accidentes, adicciones, violencia y fenómenos naturales, favoreciendo el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el cuidado del medio ambiente. Analiza cómo los estilos de vida y el entorno influyen en la salud, promoviendo acciones preventivas. Reflexiona sobre el papel de la comunidad y las instituciones en la prevención de riesgos. Desarrolla mensajes claros y argumentativos para promover conductas preventivas. Interpreta gráficos y datos estadísticos relacionados con riesgos en la comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: CUIDANDO DE MÍ
- Asunto o Problema: Prevención de situaciones de riesgo
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tutoría | Prevención de situaciones de riesgo. | Promueve prácticas que inciden en la prevención de accidentes, adicciones, violencia y fenómenos naturales, favoreciendo el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el cuidado del medio ambiente. |
| Ciencias | Factores de riesgo y protección en la salud física y mental. | Analiza cómo los estilos de vida y el entorno influyen en la salud, promoviendo acciones preventivas. |
| Sociales | Impacto social de las conductas de riesgo y cultura de prevención. | Reflexiona sobre el papel de la comunidad y las instituciones en la prevención de riesgos. |
| Lengua | Comunicación efectiva para la prevención y sensibilización. | Desarrolla mensajes claros y argumentativos para promover conductas preventivas. |
| Matemáticas | Estadísticas y datos sobre riesgos y accidentes. | Interpreta gráficos y datos estadísticos relacionados con riesgos en la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Gancho motivador: Video corto y dinámico sobre situaciones de riesgo en la comunidad (accidentes, violencia, desastres naturales). Pregunta: “¿Qué acciones creen que podemos tomar para prevenir estos riesgos?”
- Actividad 2: Recuperación y conexión: Ronda de diálogo sobre experiencias personales relacionadas con riesgos o peligros que hayan enfrentado o conocido, vinculando conocimientos previos en Ciencias y Sociales.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación y análisis: En equipos, los estudiantes revisan casos reales de riesgos en su comunidad (pueden usar datos, noticias, entrevistas). Usando material visual y digital, identifican factores de riesgo y protección.
- Actividad 4: Debate guiado: Discusión sobre cómo la comunidad y las instituciones pueden colaborar en la prevención, vinculando con contenidos sociales y de tutoría.
Cierre
- Actividad final: Reflexión escrita individual: “¿Qué acciones puedo realizar para cuidar de mí y de los demás frente a riesgos?” Socialización en plenaria. Se conecta con el PDA: prácticas para prevenir riesgos en la comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “¿Qué harías si...?” con escenarios de riesgos (accidentes en casa, violencia escolar).
- Actividad 2: Revisión rápida de conceptos previos en Lengua y Matemáticas: lectura de instrucciones claras y análisis de datos estadísticos sobre accidentes.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de mensajes preventivos: en equipos, crean carteles o spots para sensibilizar, usando técnicas de argumentación y comunicación efectiva (Lengua).
- Actividad 4: Análisis de datos: interpretan gráficos estadísticos sobre riesgos en su comunidad, identificando patrones y posibles acciones preventivas (Matemáticas).
Cierre
- Presentación de los mensajes y discusión sobre cómo comunicar eficazmente las acciones preventivas. Reflexión en grupo sobre la importancia de la comunicación para la prevención (PDA).
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento de emociones: “¿Cómo me siento ante los riesgos?” y conexión con la salud mental y física (Ciencias y Tutoría).
- Actividad 2: Breve revisión de conceptos de riesgos y protección en las materias, vinculando con experiencias cotidianas.
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de un plan de acción personal y familiar para prevenir riesgos, integrando conocimientos de Ciencias, Sociales y Lengua. Se realiza en un mural digital o físico.
- Actividad 4: Simulación de una campaña de sensibilización: los estudiantes preparan mensajes, actividades y recursos para presentar a su comunidad escolar.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños sus planes y reflexionar sobre la importancia del autocuidado y la prevención en su vida diaria. Vinculación con el PDA: prácticas personales y comunitarias.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Detectives de riesgos”: identificación de peligros en imágenes o en el aula.
- Actividad 2: Revisión de conceptos sobre cómo actuar en emergencias o situaciones de riesgo, con ejemplos en Ciencias y Sociales.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un Manual de Primeros Auxilios sencillo, con instrucciones visuales y explicativas, promoviendo habilidades prácticas y decisiones críticas.
- Actividad 4: Trabajo en equipo para simular una respuesta rápida ante una situación de riesgo (simulación de emergencia).
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendí sobre cómo actuar en riesgos?” y autoevaluación del aprendizaje del día, conectando con el PDA del cuidado personal y comunitario.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Presentación de un mural colectivo y reflexión sobre lo aprendido en la semana.
- Actividad 2: Revisión de conceptos clave en todas las materias, haciendo un mapa conceptual colaborativo.
Desarrollo
- Actividad 3: Producto final: Elaboración de un Plan de Prevención Comunitario en grupos, que incluya acciones concretas, mensajes, y recursos, integrando conocimientos de todas las materias.
- Actividad 4: Preparación de una exposición oral y visual del plan, fomentando la expresión oral y la argumentación.
Cierre
- Presentación de los planes a la comunidad escolar (simulación) y reflexión sobre la responsabilidad individual y colectiva en la prevención. Se vincula con el PDA: participación activa en la comunidad para promover la seguridad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Plan de Prevención Comunitario elaborado por los grupos, que incluye acciones preventivas, mensajes comunicativos, recursos visuales y estrategias para sensibilizar a su comunidad escolar y familiar. Este plan será presentado en una feria interna o en una presentación digital.
Criterios de Evaluación
- Significación y pertinencia del plan (¿Responde a riesgos reales de su comunidad?)
- Creatividad en mensajes y recursos visuales (¿Utilizó técnicas de comunicación efectivas?)
- Trabajo colaborativo y participación activa (¿Contribuyó cada integrante?)
- Coherencia interdisciplinaria (¿Integró conocimientos de Ciencias, Sociales, Lengua y Matemáticas?)
- Reflexión y autocrítica sobre su proceso (¿Reconoce sus aprendizajes y áreas a mejorar?)
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Participación, interés y colaboración en actividades grupales.
- Registro de participación: Uso de listas de cotejo para evaluar la contribución en debates y tareas.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo aplico esto en mi vida?
- Autoevaluación: Diarios reflexivos donde los estudiantes valoren su proceso y aprendizajes.
- Coevaluación: Retroalimentación entre pares en las presentaciones y productos finales, usando rúbricas sencillas que valoren creatividad, pertinencia y trabajo en equipo.
Este proyecto busca fortalecer la conciencia crítica, la colaboración y la acción responsable en temas de riesgo, promoviendo una educación integral, significativa y alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Prevención de situaciones de riesgo. Factores de riesgo y protección en la salud física y mental. Impacto social de las conduct?
- Promueve prácticas que inciden en la prevención de accidentes, adicciones, violencia y fenómenos naturales, favoreciendo el des?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
