• Matemáticas:
• Contenido: Reconocer patrones en estructuras de textos y en figuras retóricas (ejemplo: estructuras repetitivas, secuencias, simetrías).
• PDA: Identificar patrones en poemas y textos, aplicar lógica para clasificar figuras retóricas.

• Ciencias Sociales:
• Contenido: Contextualización cultural y social de las expresiones literarias y orales.
• PDA: Analizar cómo las figuras retóricas reflejan aspectos culturales y sociales en diferentes épocas y comunidades.

• Formación Cívica y Ética:
• Contenido: Uso responsable del lenguaje y reconocimiento de la influencia del discurso retórico en la opinión pública.
• PDA: Reflexionar sobre el impacto ético y social del uso de figuras retóricas en discursos y medios de comunicación.

: Se proyecta un video de una canción popular con figuras retóricas evidentes (ejemplo: metáforas y comparación). Se pide a los estudiantes que compartan qué emociones o ideas perciben.

• Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):

: ¿Qué saben sobre figuras literarias, poemas, canciones o expresiones que usan figuras retóricas? Se registran sus ideas en una pizarra interactiva.

: Se presenta un poema sencillo (ejemplo: “Dejad las hebras” de Francisco de Terrazas) y se identifican metáforas y comparación (Fuente: Lenguajes, Pág. 70). Los alumnos trabajan en equipos para señalar y explicar las figuras.

• Actividad 4 (Investigación creativa):

: Los estudiantes representan una dramatización en la que usan figuras retóricas para describir personajes o situaciones cotidianas, fomentando la expresión oral y la creatividad.

: Se entregan tarjetas con ejemplos y definiciones cortas. Los estudiantes marcan las figuras que reconozcan en frases o canciones populares.

• Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos):

Preguntas rápidas: ¿Qué diferencia hay entre comparación y metáfora? ¿Qué es exagerar una cualidad?

: Los alumnos leen fragmentos de poemas, canciones o discursos, y en pequeños grupos identifican las figuras de comparación, metáfora, metonimia e hipérbole. Cada grupo comparte sus hallazgos en el pizarrón digital.

• Actividad 4 (Creación colaborativa):

: En equipo, los estudiantes inventan versos usando diferentes figuras retóricas, poniendo en práctica su comprensión.

Se presenta un video donde un orador usa figuras retóricas para convencer o emocionar. Se pide a los estudiantes que identifiquen qué recursos observa.

• Actividad 2 (Conexión):

Pregunta reflexiva: ¿Por qué los discursos políticos y publicitarios usan figuras retóricas?

: Elaboran en equipo un mapa mental que relacione funciones del lenguaje con figuras retóricas en diferentes textos (literarios, orales, publicitarios).

• Actividad 4 (Escritura creativa):

: Los estudiantes escriben y presentan un discurso breve en el que empleen al menos dos figuras retóricas, justificando su uso.

Se reproduce una canción popular con figuras retóricas (ejemplo: metáfora y comparación). Los alumnos anotan las figuras que detectan.

• Actividad 2 (Recuperación):

¿Qué emociones o imágenes les genera la canción? ¿Qué figuras encontraron y qué significado aportan?

: Se lee en grupos un poema (“Dejad las hebras”). Se identifican y explican las figuras retóricas, relacionándolas con su función estética y emocional.

• Actividad 4 (Creación artística):

: En equipos, crean versos usando figuras retóricas, que luego presentan a la clase. Se fomenta la creatividad y la expresión oral.

: Se revisan las figuras y conceptos aprendidos en la semana.

• Actividad 2 (Autoevaluación guiada):

Los estudiantes reflexionan en su cuaderno: ¿Qué figura retórica se me facilitó más? ¿Cuál me costó entender? ¿Cómo puedo seguir practicando?

: Cada grupo selecciona sus mejores ejemplos de textos creados durante la semana (poemas, discursos, canciones) y los comparte en un mural digital o físico con explicaciones breves.

• Actividad 4 (Evaluación participativa):

: Los estudiantes evalúan su trabajo y el de sus compañeros usando una rúbrica sencilla que incluye aspectos como creatividad, uso de figuras retóricas, participación y comprensión.

Producto:
Una titulada , que incluye poemas, canciones, discursos y relatos cortos creados por los estudiantes, donde analizan y explican las figuras retóricas empleadas y su efecto en el mensaje. Los estudiantes presentarán una explicación de su proceso creativo y el impacto emocional o estético logrado.

• Observación continua de la participación en debates, actividades y presentaciones.
• Registro de ideas y dudas en mapas conceptuales o portafolios digitales.
• Preguntas clave en cada día: ¿Qué figura identificaste? ¿Qué efecto logra en el texto?
• Autoevaluación mediante cuestionarios breves y reflexiones escritas.
• Coevaluación en trabajos en equipo, con retroalimentación constructiva usando rúbricas sencillas.

Este plan promueve un aprendizaje creativo, crítico y contextualizado, integrando las distintas áreas curriculares, y fomenta la apreciación estética, la reflexión ética y la expresión artística en adolescentes.