Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Descubre la Mente Creativa Detrás de los Alebrijes en la Semana
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubre la Mente Creativa Detrás de los Alebrijes en la Semana» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubre la Mente Creativa Detrás de los Alebrijes en la Semana» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubre la Mente Creativa Detrás de los Alebrijes en la Semana. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y contenido. Creatividad. Análisis crítico. Participación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: LA MENTE DETRÁS DE LOS ALEBRIJES
- Asunto/Problema: Conocer la historia, elaboración, autores y significado cultural de los alebrijes, integrando su valoración artística y cultural.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula y espacios de investigación en comunidad artística
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos:
- Manifestaciones culturales y artísticas en contextos diversos.
- Historia y significado de los alebrijes en la cultura mexicana.
- Técnicas de elaboración y materiales.
- Valoración crítica y estética de las expresiones culturales.
- PDA: Comparar formas, colores, movimientos, sonidos y técnicas en manifestaciones culturales y artísticas, promoviendo una mirada intercultural y crítica.
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Presentación de un video corto (3 min) sobre la historia y la importancia de los alebrijes en la cultura mexicana. Pregunta guía: ¿Qué emociones y pensamientos les provocan estos seres mágicos?
- Actividad 2: Debate guiado sobre expresiones culturales que conocen en su comunidad, relacionando con artes visuales, música y tradiciones. Preguntas: ¿Qué elementos culturales reconocen? ¿Qué técnicas artísticas conocen?
Desarrollo
- Actividad 3: En equipos, explorar textos y recursos digitales sobre el origen de los alebrijes (Fuente: Museo de Arte Popular, Pág. 15-17; artículo en línea, 2022). Analizar cómo reflejan la cosmovisión indígena y su impacto en las manifestaciones artísticas mexicanas.
- Actividad 4: Cada grupo dibuja bocetos de alebrijes inspirados en diversas culturas mexicanas, usando materiales manipulables. Reflexión escrita: ¿Qué elementos culturales integraron y por qué?
Cierre
- Compartir los bocetos y reflexiones. Pregunta para la próxima sesión: ¿Cómo podemos entender la técnica y estética de los alebrijes desde distintas perspectivas culturales y artísticas?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Presentación de fotografías de alebrijes tradicionales y contemporáneos. Pregunta: ¿Qué diferencias y similitudes ven? ¿Qué técnicas y colores predominan?
- Actividad 2: ¿Qué técnicas y materiales creen que se usan en su elaboración? ¿Qué importancia tienen en la cultura?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, investigar los procesos de elaboración de alebrijes (Fuente: Guía del artesano, Pág. 42-45). Identificar técnicas tradicionales y modernas, comparar su impacto en la estética y durabilidad.
- Actividad 4: Elaborar un pequeño alebrije en arcilla o papel maché, aplicando técnicas tradicionales. Documentar el proceso con fotos y notas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué desafíos enfrentaron? ¿Qué aprendieron sobre la técnica y el significado cultural? Plantear preguntas para profundizar en la valoración estética del miércoles.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Presentación de una entrevista a un artesano famoso (video o entrevista escrita). Pregunta: ¿Qué valor le da a su trabajo y a la cultura en sus alebrijes?
- Actividad 2: ¿Creen que las técnicas tradicionales deben preservarse o adaptarse a nuevas tendencias? Argumenten con base en ejemplos.
Desarrollo
- Actividad 3: Revisar obras de alebrijes tradicionales y contemporáneos, identificando elementos de innovación y conservación. Crear un cuadro comparativo: forma, color, técnica, significado.
- Actividad 4: Elaborar una breve historia escrita o presentación oral sobre un alebrije que represente una historia o leyenda indígena o moderna, relacionando contenido cultural y artístico.
Cierre
- Compartir las historias y analizar cómo la estética y técnica reflejan el contexto cultural. Pregunta para la próxima actividad: ¿Cómo podemos valorar críticamente el impacto de los alebrijes en la sociedad actual?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué valor tienen los alebrijes en la preservación de la cultura mexicana? ¿Cómo influye su estética en nuestra percepción cultural?
- Actividad 2: ¿De qué manera el arte puede ser un medio de denuncia o reflexión social?
Desarrollo
- Actividad 3: Comparar alebrijes con otras expresiones culturales (murales, música, danza). En equipos, elaborar un mapa conceptual que relacione diferentes formas de cultura visual y sonora.
- Actividad 4: Diseñar un alebrije que represente un tema social actual (ejemplo: medio ambiente, derechos humanos). Presentar y argumentar la elección del tema y los elementos visuales.
Cierre
- Discusión final: ¿Cómo puede el arte, específicamente los alebrijes, promover el cambio social? Plantear preguntas para el cierre del viernes.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recordar los aprendizajes de la semana y su relación con la cultura, técnicas, historia y valor social de los alebrijes.
- Actividad 2: Cada estudiante escribe en su diario de aprendizaje qué aprendió, qué le sorprendió y qué le gustaría profundizar.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un portafolio digital o físico que incluya: historia, técnicas, análisis crítico, propuestas sociales y fotografías del proceso. Cada equipo presenta su trabajo ante la clase.
- Actividad 4: Evaluar en parejas los portafolios mediante rúbrica compartida (criterios: investigación, creatividad, análisis crítico, participación). Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué valor tiene nuestro trabajo en la valoración de la cultura mexicana? ¿Cómo podemos seguir aprendiendo y valorando nuestras tradiciones?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un portafolio digital o físico que contenga la historia, análisis técnico y cultural, propuestas sociales y fotografías del proceso de elaboración de alebrijes, integrando conocimientos de arte, historia, cultura y comunicación.
¿Para qué?
Para demostrar comprensión y valoración crítica de los alebrijes como manifestación cultural, artística y social, promoviendo la identidad cultural y el pensamiento crítico.
Criterios de evaluación
- Calidad y profundidad de la investigación (50%)
- Creatividad y originalidad en propuestas y productos visuales (20%)
- Capacidad de análisis crítico y argumentación (15%)
- Participación y trabajo en equipo (10%)
- Presentación y organización del portafolio (5%)
Rúbrica sencilla:
| Criterios | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Satisfactorio) | 1 (Necesita Mejorar) |
|---|---|---|---|---|
| Investigación y contenido | Muy completo, bien fundamentado | Adecuado, con algunos detalles | Básico, con poca profundidad | Insuficiente, superficial |
| Creatividad | Innovador y original | Creativo y bien elaborado | Aceptable, con poca innovación | Poco creativo, repetitivo |
| Análisis crítico | Reflexión profunda y bien argumentada | Argumentos claros y relevantes | Se perciben ideas, pero superficial | Sin análisis crítico |
| Participación | Activa, liderazgo en actividades | Participación constante | Participación limitada | Poco involucrado |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación en debates y talleres.
- Registro anecdótico de avances, dificultades y actitudes.
- Preguntas de sondeo durante las actividades para evaluar comprensión.
- Fichas de reflexión individual al finalizar cada día.
- Autoevaluaciones mediante fichas o diario de aprendizaje.
- Coevaluaciones con rúbricas compartidas en presentaciones y productos parciales.
Este plan promueve un aprendizaje profundo, crítico y creativo, integrando conocimientos, habilidades y valores, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque interdisciplinario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y contenido. Creatividad. Análisis crítico. Participación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
