Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo que nos gusta y lo que nos disgusta. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre. Compara letras. Participa en las actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes (Contenidos): Escritura de nombres en la lengua materna.
- Lenguajes (PDA):
- Escribe su nombre y apellidos, así como los de sus familiares, profesores y personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
- Compara características de las letras c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
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Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
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Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración |
| |
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
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| Avances |
|
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Un mural colaborativo donde cada niño presenta su nombre escrito, decorado y acompañado de un dibujo que represente algo importante para él (familia, hobby, etc.).
Criterios de evaluación
- Escribe su nombre correctamente o con mínima ayuda.
- Identifica y compara características de letras.
- Participa activamente en actividades de escritura y comparación.
- Explica con sus propias palabras qué aprendió sobre nombres y letras.
Evaluación
- Autoevaluación:
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación:
¿Qué les gustó a mis amigos de mi trabajo? ¿Qué puedo decirles para que sean mejores?
- Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre | Lo escribe sin errores | Lo escribe con 1-2 errores | Tiene dificultades para escribirlo |
| Compara letras | Identifica bien las características | Reconoce algunas | Le cuesta distinguir las letras |
| Participa en las actividades | Siempre participa y colabora | Participa en algunas | Raremente participa |
Comentarios finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños no solo la escritura y reconocimiento de letras, sino también su autoestima, colaboración y comprensión de su identidad a través del nombre, en un entorno inclusivo y significativo. La metodología comunitaria favorece que aprendan en comunidad y compartan sus conocimientos y experiencias, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre. Compara letras. Participa en las actividades.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
