Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozco las maravillas de la lectura
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco las maravillas de la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco las maravillas de la lectura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco las maravillas de la lectura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozco las maravillas de la lectura
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer el perfil de egreso de los estudiantes en relación con sus habilidades lectoras, numéricas y sociales.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula de clases y comunidad cercana
- Metodología(s): Investigación activa, exploración y descubrimiento
- Ejes Articuladores:
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Conocimiento del entorno y la comunidad
- Desarrollo del pensamiento matemático y social
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Escritura de nombres en la lengua materna, comparación de nombres, uso del nombre para marcar objetos y registrar asistencia.
- Expresión oral de sucesiones numéricas, hasta 120 de forma ascendente y descendente.
- Reconocimiento de la diversidad y derechos humanos, respeto por la comunidad y límites corporales.
- Ubicación de referentes del lugar donde vive y la escuela.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de bienvenida con un canto colectivo que incluya el nombre de cada niño, invitando a que cada uno diga su nombre en voz alta y en su lengua materna, valorando su identidad (Fuente: Juego de nombres, adaptado).
- Actividad 2: Recapitulación previa: Preguntar a los niños si saben contar hasta 20 y qué significa para ellos un número. Mostrar un mural con números del 1 al 20, y que cada niño toque y diga su número favorito.
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada niño escribe su nombre en una ficha grande, decorándola con colores y dibujos, y la pega en un mural colectivo. Luego, en pequeños grupos, comparan sus nombres, identificando letras iguales o diferentes (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Juego manipulativo con fichas de letras y números: construir palabras con sus nombres y secuencias numéricas, acompañados de la explicación oral del proceso, fomentando la expresión y la colaboración.
Cierre
- Compartir en círculo lo que aprendieron sobre sus nombres y los números. Cada niño dice su nombre y su número favorito, reforzando la expresión oral y la autoestima.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de movimiento: "El número saltarín" — los niños saltan en el lugar y dicen en voz alta los números del 1 al 20, en orden.
- Actividad 2: Breve cuento visual sobre un niño que va al mercado y usa su nombre y números para identificar objetos y cantidades (Fuente: Cuento de la comunidad, adaptado).
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños ubican en un dibujo simple algunos referentes del lugar donde viven, usando palabras que incluyen su nombre y números (casas, tiendas, parques). Luego, narran en grupo dónde está cada referente, promoviendo la expresión oral y la orientación espacial.
- Actividad 4: Juego de roles: "Mi comunidad en acción" — Los niños representan situaciones cotidianas usando sus nombres y números, como marcar su asistencia, contar objetos del aula o marcar en un registro quién trae qué.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy sobre su comunidad y sus números? Compartir y valorar las ideas de todos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción con movimientos que incluya los nombres de los compañeros y números hasta 40, reforzando la memoria y la identificación (Fuente: Canción de la comunidad, adaptada).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos usar nuestros nombres y números para ayudarnos en la escuela y en casa?
Desarrollo
- Actividad 3: — En parejas, los niños leen sus nombres y los comparan, identificando quién tiene más letras o qué letras comparten. Luego, expresan sus observaciones oralmente.
- Actividad 4: — Cada niño dibuja y escribe su nombre, y en pequeños grupos, crean páginas donde relacionan su nombre con un número que les gusta, formando un pequeño libro que será leído en grupo.
Cierre
- Presentación del libro colectivo y reflexión sobre cómo nuestros nombres y números nos ayudan a conocernos y organizarse.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro numérico" — Los niños buscan tarjetas con números del 1 al 60 escondidas en el aula, diciendo en voz alta el número cuando lo encuentran.
- Actividad 2: Conversación: ¿Qué otros números conocen en su casa o comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: — En círculo, los niños dicen la sucesión numérica del 1 al 120, primero en orden ascendente y luego descendente, acompañados de movimientos corporales (Fuente: Fuente: Libro, Pág. 50).
- Actividad 4: — Usando material manipulable (papel, fichas, cartulina), los niños crean un mural con números en diferentes colores y tamaños, identificando patrones y repeticiones.
Cierre
- Compartir en voz alta: ¿Qué número les gusta y por qué? ¿Qué aprendieron sobre las sucesiones?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: La historia del "Amigo Números" — Narración interactiva donde cada niño recibe un "nombre número" y comparte una situación en la que usa números o su nombre en su comunidad.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocernos y respetar a las personas y números?
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños ubican en un dibujo grande algunos referentes de su comunidad, usando sus nombres y números, y explican quiénes son y qué hacen. Se promueve el reconocimiento de referentes locales.
- Actividad 4: — Con material reciclado, los niños crean un collage que represente su comunidad y sus referencias, usando nombres y números que aprendieron.
Cierre
- Presentación del mural y del collage, y reflexión grupal sobre lo que aprendieron sobre su comunidad, sus nombres y sus números.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Libro de Mi Comunidad" elaborado por los niños, que contiene páginas con sus nombres, números favoritos, referentes de su lugar y dibujos que representan su entorno y cultura. Cada niño participa escribiendo, ilustrando y explicando en una página su relación con su comunidad, su nombre y los números.
Criterios de Evaluación
- Uso correcto de su nombre y números en el libro.
- Participación activa en la creación y presentación del producto.
- Capacidad para expresar oralmente sus ideas sobre su comunidad y números.
- Respetar y valorar el trabajo de sus compañeros.
Relación con PDAs:
Este producto evidencia la apropiación de los nombres, números y el reconocimiento de su entorno, promoviendo la identidad cultural y el respeto a los derechos humanos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y manipulativas, registrando avances en la escritura, expresión oral y participación.
- Listas de cotejo para verificar si cada niño escribe su nombre correctamente y expresa sucesiones numéricas.
- Rúbrica sencilla para evaluar:
- Participación activa: Participa en las actividades y colabora con sus compañeros.
- Expresión oral: Usa su voz claramente y con confianza.
- Uso de nombres y números: Escribe y dice correctamente su nombre y números hasta 120.
- Respeto y valoración: Muestra respeto hacia los compañeros y sus ideas.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría aprender más.
Este esquema promueve un aprendizaje activo, creativo y significativo, alineado con la pedagogía de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el respeto, la identidad y el pensamiento crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
