Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Las acciones técnicas en los procesos artesanales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las acciones técnicas en los procesos artesanales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las acciones técnicas en los procesos artesanales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las acciones técnicas en los procesos artesanales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y análisis. Creatividad e innovación. Comunicación. Valoración cultural y social.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Las acciones técnicas en los procesos artesanales
Asunto o Problema: La valoración de productos artesanales en función de las destrezas y acciones técnicas que intervienen en su creación, promoviendo el reconocimiento del trabajo humano y la innovación en procesos tradicionales.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad local, con énfasis en prácticas artesanales tradicionales y procesos tecnológicos aplicados.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad, Resolución de problemas, Valoración de la cultura local.
Contenidos y PDAs seleccionados:
Materia: Tecnología
- Contenidos: Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
- PDA: Explora las posibilidades corporales y la delegación de funciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización para identificar sus funciones y procesos de cambio técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.
Materia: Ciencias Sociales
- Contenidos: Valoración de la cultura y tradiciones locales, reconocimiento del trabajo artesanal y su impacto social.
- PDA: Analiza cómo las acciones técnicas en los procesos artesanales reflejan y transforman las necesidades y valores de la comunidad.
Materia: Lengua y Comunicación
- Contenidos: Argumentación, exposición oral y escrita, narrativas de procesos artesanales.
- PDA: Elaborar y presentar proyectos que expliquen el uso y transformación de herramientas en los procesos artesanales, promoviendo la expresión clara y fundamentada.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Mostrar un video corto (3-4 minutos) sobre artesanos locales que utilizan herramientas tradicionales y modernas en su trabajo. Preguntar: “¿Qué acciones técnicas creen que son las más importantes en estos procesos?”
- Actividad 2 (Recuperación y conexión):
Dialogar con los estudiantes sobre sus conocimientos previos acerca de herramientas, máquinas y procesos artesanales en su comunidad. Recopilar ideas en una cartulina o pizarra, promoviendo la participación y la reflexión (relación con contenidos de tecnología y ciencias sociales).
Martes
Inicio
- Actividad 1 (Dinámica de reconocimiento):
Juego de roles: cada estudiante representa a un artesano que explica en una breve exposición cómo usa sus herramientas en la creación de un producto.
- Actividad 2 (Conexión con conocimientos previos):
Revisar conceptos clave sobre herramientas y máquinas, vinculándolos con acciones humanas y procesos tecnológicos, apoyándose en algún texto básico (Fuente: Libro de Tecnología, Pág. 45).
Desarrollo
- Actividad 3 (Investigación práctica):
En grupos, investigar diferentes acciones técnicas en un proceso artesanal local, identificando las herramientas, máquinas e instrumentos utilizados y las acciones estratégicas, instrumentales y de control (relacionando con contenidos de tecnología y ciencias sociales).
- Actividad 4 (Registro y análisis):
Crear un mapa conceptual visual en cartulina o digital, mostrando las acciones técnicas y su función en el proceso artesanal, promoviendo el análisis crítico.
Cierre
- Presentar en plenaria los mapas conceptuales, reflexionando sobre la relación entre acciones técnicas y valor cultural/artesanal.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1 (Desafío creativo):
Presentar a los estudiantes una serie de herramientas y materiales diversos para que diseñen su propia acción técnica innovadora para un proceso artesanal (a partir de objetos reciclados o materiales de su entorno).
- Actividad 2 (Conexión interdisciplinaria):
Recordar conceptos de ciencias sociales sobre la importancia cultural y económica del trabajo artesanal en su comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3 (Proyecto colaborativo):
En equipos, diseñar un prototipo o esquema de una acción técnica mejorada o innovadora que pueda aplicarse en un proceso artesanal local, considerando aspectos de eficiencia, seguridad y valor cultural.
- Actividad 4 (Aplicación práctica):
Realizar un experimento o simulación con materiales sencillos para poner en práctica su diseño y analizar los resultados.
Cierre
- Cada equipo presenta su propuesta, argumentando cómo sus acciones técnicas aportan a la mejora del proceso artesanal y a la valoración del trabajo humano.
Jueves
Inicio
- Actividad 1 (Reflexión guiada):
Pregunta para debate: “¿Cómo creen que la automatización y las máquinas pueden complementar o reemplazar acciones humanas en los procesos artesanales?”
- Actividad 2 (Recapitulación):
Revisar conceptos clave sobre acciones estratégicas, instrumentales y de control, y su relación con el cambio técnico (Fuente: Libro, Pág. 47).
Desarrollo
- Actividad 3 (Análisis crítico):
Presentar casos de procesos artesanales tradicionales frente a procesos automatizados. Analizar en grupos las ventajas y riesgos, promoviendo el pensamiento crítico y la valoración del trabajo artesanal.
- Actividad 4 (Debate estructurado):
Organizar un debate sobre la integración de tecnología en la artesanía, considerando aspectos sociales, culturales y económicos.
Cierre
- Elaborar una infografía o esquema visual que resuma las ventajas y desventajas del uso de máquinas y acciones humanas en procesos artesanales, conectando con el PDA de tecnología.
Viernes
Inicio
- Actividad 1 (Recapitulación interactiva):
Juego de preguntas rápidas (tipo quiz) sobre conceptos clave aprendidos durante la semana.
- Actividad 2 (Reflexión individual):
Escribir en una ficha o cuaderno: “¿Qué aprendí sobre las acciones técnicas y su importancia en los procesos artesanales?” y “¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi comunidad?”
Desarrollo
- Actividad 3 (Preparación del Producto Final):
Cada grupo organiza la exposición o presentación final del Proyecto de Acción Técnica, integrando sus investigaciones, propuestas y análisis.
- Actividad 4 (Socialización y valoración):
Presentar los productos finales a la comunidad escolar o a un grupo de artesanos locales, promoviendo la reflexión sobre el valor cultural y técnico del trabajo artesanal.
Cierre
- Reflexión grupal sobre el proceso de aprendizaje, destacando los aspectos más relevantes y las habilidades desarrolladas, vinculando con el PDA de pensamiento crítico y comunicación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un , que incluye:
- Mapas conceptuales y esquemas de acciones técnicas.
- Prototipos o esquemas de propuestas innovadoras.
- Presentaciones orales y escritas argumentando la importancia de cada acción y su impacto social y cultural.
- Una exposición final en comunidad o escuela que integre todos los elementos, mostrando el valor del trabajo humano en la transformación de materiales.
Criterios de evaluación:
| Criterio | Nivel avanzado | Nivel satisfactorio | Nivel en desarrollo |
|---|---|---|---|
| Investigación y análisis | Demuestra profundo entendimiento de acciones técnicas y sus funciones, usando múltiples fuentes y ejemplos. | Comprende conceptos básicos y realiza análisis adecuados. | Presenta ideas superficiales o incompletas. |
| Creatividad e innovación | Propone acciones técnicas originales y sostenibles, con evidencia práctica. | Propone mejoras o adaptaciones, con fundamento. | Ideas poco desarrolladas o sin relación con la comunidad. |
| Comunicación | Expresa ideas con claridad, coherencia y fundamentación en diferentes formatos (oral, escrito, visual). | Comunicación adecuada, con algunos errores menores. | Dificultades para expresar ideas claramente. |
| Valoración cultural y social | Reflexiona críticamente sobre el impacto del trabajo artesanal y las acciones tecnológicas en la comunidad. | Reconoce aspectos culturales relevantes. | Presenta ideas superficiales o desconectadas de la realidad comunitaria. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registro de participación activa en debates, investigaciones y propuestas.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo mejorar mi propuesta? ¿Qué valor tiene el trabajo artesanal en mi comunidad?
- Autoevaluación: Reflexiones escritas sobre el proceso y los aprendizajes, usando preguntas guía.
- Coevaluación: Retroalimentación entre pares en proyectos, promoviendo el respeto y la crítica constructiva.
- Rúbrica sencilla: Para cada actividad, evaluar comprensión, creatividad, colaboración, y expresión.
Este plan promueve un aprendizaje crítico, interdisciplinario y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo las capacidades analíticas, creativas y sociales de los adolescentes, y valorando su entorno cultural y técnico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y análisis. Creatividad e innovación. Comunicación. Valoración cultural y social.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
