Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: LA MATERIA NOS RODEA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA MATERIA NOS RODEA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA MATERIA NOS RODEA» tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la relevancia de las propiedades de la materia en su entorno y formulen preguntas relacionadas con sus características. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda estructura, propiedades y características de la materia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: Que los estudiantes reconozcan la relevancia de las propiedades de la materia en su entorno y formulen preguntas relacionadas con sus características.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Estructura, propiedades y características de la materia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y Experimentación. Presentación Visual y Contenido. Análisis y Conclusiones. Trabajo en Equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: LA MATERIA NOS RODEA
- Asunto o Problema Principal: DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
- Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
Contenidos y PDA Seleccionados
Física
| Contenido | PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje) |
|---|---|
| Estructura, propiedades y características de la materia | Que los estudiantes comprendan las propiedades de la materia para identificar sus características en diferentes contextos cotidianos y científicos, promoviendo una mirada crítica y analítica. |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un "Catálogo Interactivo de Propiedades de la Materia":
- Cada equipo selecciona diferentes materiales (agua, madera, metal, plástico, papel, etc.).
- Realiza experimentos para identificar sus propiedades físicas (densidad, dureza, conductividad, solubilidad, etc.).
- El catálogo será digital (presentación en PowerPoint, video o página web sencilla) incluyendo fotos, datos, explicaciones y conclusiones.
- Se presentará a la comunidad escolar, promoviendo la difusión del conocimiento científico en un contexto real y cercano.
Sugerencias de Evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios | Instrumentos | Descripción |
|---|---|---|---|
| Formativa | Autoevaluación y coevaluación | Rúbricas de observación, diarios de campo, cuestionarios breves | Los alumnos reflexionan sobre su proceso y el de sus compañeros, identificando fortalezas y áreas a mejorar. |
| Sumativa | Producto final y participación | Rúbrica de evaluación del catálogo interactivo | Se evalúa la calidad del experimento, la claridad en la presentación, el trabajo en equipo y la comprensión de las propiedades de la materia. |
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Catálogo Interactivo de Propiedades de la Materia
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Investigación y Experimentación | Realizó experimentos precisos, variados, y bien documentados; demuestra comprensión profunda de las propiedades. | Experimentos correctos y bien documentados; comprensión adecuada. | Experimentos limitados o con errores; comprensión básica. | Experimentos incompletos o incorrectos; poca comprensión. |
| Presentación Visual y Contenido | El catálogo es muy visual, organizado, con explicaciones claras y creativas. | Buena organización, con explicaciones comprensibles. | Presentación básica, algunas explicaciones poco claras. | Desorganizado, falta de explicaciones o pobre calidad visual. |
| Análisis y Conclusiones | Análisis profundo, relaciona propiedades con estructura y utilidad; conclusiones bien fundamentadas. | Análisis adecuado, algunas relaciones explicadas. | Análisis superficial, pocas relaciones o conclusiones. | Sin análisis o conclusiones no fundamentadas. |
| Trabajo en Equipo | Excelente colaboración, roles claros, respeto y participación equitativa. | Buena colaboración, algunos roles no claros. | Participación desigual, dificultades en colaboración. | Falta de colaboración, conflictos o ausencias en el trabajo en equipo. |
Este enfoque promueve el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, la indagación científica y la integración de conocimientos STEAM en un contexto significativo, alineado a la NEM y a los ejes de igualdad de género.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Que los estudiantes reconozcan la relevancia de las propiedades de la materia en su entorno y formulen preguntas relacionadas c?
- Estructura, propiedades y características de la materia
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y Experimentación. Presentación Visual y Contenido. Análisis y Conclusiones. Trabajo en Equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
