Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Constitución de la materia y nuevas teorías
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Constitución de la materia y nuevas teorías» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Constitución de la materia y nuevas teorías» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con constitución de la materia y nuevas teorías. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda estructura, propiedades y características de la materia. Los PDA describen estos aprendizajes: explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Estructura, propiedades y características de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Científico. Creatividad e Innovación. Trabajo Colaborativo. Comunicación. Reflexión Crítica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: CONSTITUCIÓN DE LA MATERIA Y NUEVAS TEORÍAS
| Datos Generales | |
|---|---|
| Nombre del Proyecto: | Constitución de la materia y nuevas teorías |
| Asunto o Problema Principal: | ¿De qué está compuesta la materia y cuáles son las nuevas teorías? |
| Tipo de Planeación: | Por fases metodológicas (ABI - STEAM) |
| Grado: | Segundo grado de secundaria (13-16 años) |
| Escenario: | Aula |
| Metodología: | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM |
| Ejes Articuladores: | Pensamiento crítico |
Contenidos y PDA Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Física |
| Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías. |
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un "Atlas Digital de la Materia y sus Teorías" donde los estudiantes integren:
- Una línea del tiempo interactiva que muestre la evolución de las teorías atómicas.
- Modelos visuales y simulaciones digitales de las diferentes teorías (Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr).
- Un video explicativo donde expliquen en sus palabras las propiedades de la materia y cómo las teorías han avanzado para entenderla.
- Una reflexión escrita sobre la importancia del pensamiento crítico en la evolución del conocimiento científico.
Este producto será presentado en una feria de ciencia digital, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y la integración de conocimientos STEAM.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes elaborarán un cuestionario de reflexiones sobre su proceso de investigación y construcción del producto, identificando fortalezas y áreas de mejora.
- Coevaluación: En grupos, evaluarán los modelos y presentaciones de sus compañeros utilizando una rúbrica compartida, promoviendo el análisis crítico y la colaboración.
- Evaluación formativa: Observación continua del trabajo en equipo, participación en discusiones y avances en los modelos y productos digitales.
- Evaluación sumativa: Uso de la rúbrica para calificar el producto final y la exposición oral.
Rúbrica de Evaluación para el Producto Final: "Atlas Digital de la Materia y sus Teorías"
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido Científico | La línea del tiempo y modelos reflejan con precisión y profundidad las teorías y avances en la comprensión de la materia. | La información es correcta y está bien estructurada, pero falta profundidad en algunos aspectos. | La información presenta errores o confusiones básicas; la estructura es débil. | La información es inexacta o incompleta, con errores significativos. |
| Creatividad e Innovación | Uso creativo de recursos digitales y modelos innovadores que facilitan la comprensión. | Recursos adecuados y bien utilizados, con algunos elementos creativos. | Uso limitado de recursos digitales o modelos poco innovadores. | Poco o ningún uso de recursos digitales o creatividad en la presentación. |
| Trabajo Colaborativo | Trabajo en equipo ejemplar, todos participan activamente y aportan ideas. | Participación equilibrada, con algunos aportes destacados. | Participación desigual, algunos compañeros no aportan o participan poco. | Poco trabajo en equipo, participación mínima. |
| Comunicación | Presentación clara, coherente y bien estructurada en formato digital y oral. | Presentación clara, con algunos aspectos por mejorar en la organización. | Presentación con dificultades en la organización o claridad. | Presentación confusa, desorganizada o difícil de entender. |
| Reflexión Crítica | Reflexión profunda sobre el proceso de indagación y la importancia del pensamiento crítico. | Reflexión adecuada, pero falta profundidad en algunos aspectos. | Reflexión superficial, poca conexión con el proceso y el pensamiento crítico. | Sin reflexión o muy superficial. |
Esta planeación busca promover en los adolescentes habilidades de análisis, investigación, colaboración y pensamiento crítico, alineados a la Nueva Escuela Mexicana, a través de un enfoque integral STEAM y la indagación activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Estructura, propiedades y características de la materia.
- Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de constru?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Científico. Creatividad e Innovación. Trabajo Colaborativo. Comunicación. Reflexión Crítica.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
