Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: El Porfiriato: La indisciplina y las tensiones políticas en México
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El Porfiriato: La indisciplina y las tensiones políticas en México» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El Porfiriato: La indisciplina y las tensiones políticas en México» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el Porfiriato: La indisciplina y las tensiones políticas en México. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda las revoluciones modernas y sus tendencias. Las tensiones en siglo XX. La relación entre la historia del Porfiriato y las tensiones sociales. Los PDA describen estos aprendizajes: indaga acerca de las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos, previo al arribo de los colonizadores españoles al territorio de lo que hoy es nuestro país. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Las revoluciones modernas y sus tendencias. Las tensiones en siglo XX. La relación entre la historia del Porfiriato y las tensiones sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Indaga acerca de las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos, previo al arribo de los colonizadores españoles al territorio de lo que hoy es nuestro país.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Histórico. Creatividad y Presentación. Inclusión y Diversidad. Pensamiento Crítico. Trabajo en Equipo y Colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto:
El Porfiriato: La indisciplina y las tensiones políticas en México
Asunto o Problema Principal a Abordar:
La indisciplina en el contexto del Porfiriato y sus raíces en las tensiones sociales y políticas
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas (ABPC)
Grado:
Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario:
Aula
Metodología(s):
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores:
Inclusión, Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia |
| Indaga acerca de las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos, previo al arribo de los colonizadores españoles al territorio de lo que hoy es nuestro país. |
Desarrollo por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Recuperación, Investigación y Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento, Comprensión, Producción y Reconocimiento |
|
| Fase 3: Intervención | Integración, Difusión, Consideraciones y Seguimiento |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un “Documental Interactivo” titulado *“Tensiones y Disciplina en el Porfiriato: Un Análisis Crítico”*, en el cual los estudiantes integrarán:
- Una línea del tiempo digital que refleje los eventos y tensiones del período.
- Entrevistas simuladas con personajes históricos o expertos.
- Análisis de documentos históricos y narrativas visuales.
- Reflexiones sobre las raíces de la indisciplina social y sus paralelismos con la actualidad.
- Propuestas de acciones para fortalecer la disciplina social en la comunidad escolar, aprendiendo del pasado.
Este producto será presentado en un evento escolar y compartido con las familias y comunidad, promoviendo la inclusión y el pensamiento crítico.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación en cada fase, identificando fortalezas y áreas de mejora, mediante diarios de aprendizaje o portafolios digitales.
- Coevaluación: Los grupos evaluarán el trabajo de sus compañeros en relación a la colaboración, respeto a la diversidad y calidad de las producciones.
- Evaluación formativa: Se realizarán retroalimentaciones continuas durante las actividades, con checklists y rúbricas parciales, promoviendo la autocrítica y el ajuste de estrategias.
- Evaluación sumativa: A partir del producto final (documental interactivo), utilizando la rúbrica detallada, se valorará tanto el contenido, la creatividad, la inclusión y el pensamiento crítico.
Rúbrica de Evaluación para el Producto Final: Documental Interactivo
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido Histórico | La información es precisa, completa y contextualizada, reflejando un análisis crítico profundo. | La información es precisa y adecuada, con un análisis suficiente de las tensiones sociales del Porfiriato. | La información presenta algunas imprecisiones o falta de profundidad en el análisis. | La información es superficial, incompleta o errónea. |
| Creatividad y Presentación | Uso innovador de recursos digitales, elementos visuales y narrativos; presentación atractiva y clara. | Uso adecuado de recursos digitales, con buena organización y claridad en la presentación. | Presentación básica, con poca innovación y algunos problemas en la organización. | Presentación desorganizada, con recursos limitados o inadecuados. |
| Inclusión y Diversidad | Incluye múltiples perspectivas, promoviendo la interculturalidad y el respeto a la diversidad. | Considera varias perspectivas, promoviendo el diálogo y el respeto. | Incluye pocas perspectivas o carece de un enfoque intercultural. | No se evidencia inclusión o respeto a la diversidad. |
| Pensamiento Crítico | Analiza causas y consecuencias, proponiendo soluciones fundamentadas y reflexivas. | Presenta análisis y propuestas fundamentadas, con reflexión crítica. | Análisis superficial, con propuestas poco justificadas. | Sin análisis crítico ni propuestas concretas. |
| Trabajo en Equipo y Colaboración | Excelente colaboración, roles claros, respeto mutuo y participación activa. | Buena colaboración, con participación adecuada de todos los miembros. | Participación desigual, con algunos conflictos o poca colaboración. | Poca colaboración, desorganización y falta de respeto. |
Conclusión
Este proyecto promueve que los adolescentes analicen críticamente las raíces sociales, políticas y culturales del Porfiriato, relacionándolas con problemas actuales como la indisciplina social. A través del trabajo colaborativo, la investigación y la producción digital, desarrollarán habilidades de pensamiento crítico, inclusión y valoración intercultural, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Las revoluciones modernas y sus tendencias. Las tensiones en siglo XX. La relación entre la historia del Porfiriato y las tensi?
- Indaga acerca de las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos, previo al arribo de los colonizadores es?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Histórico. Creatividad y Presentación. Inclusión y Diversidad. Pensamiento Crítico. Trabajo en Equipo y Colaboración.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
