Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Textos de divulgación científica
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Textos de divulgación científica» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Textos de divulgación científica» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con textos de divulgación científica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda textos de divulgación científica Características de textos científicos y divulgación científica Uso de recursos tecnológicos para crear y presentar textos científicos Análisis y evaluación de información científica. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza las características del texto de divulgación científica para elaborar y divulgar textos científicos orales o escritos. Investiga y explica las características esenciales de los textos científicos y su importancia en la divulgación del conocimiento. Desarrolla habilidades en el uso de TICs para la creación y difusión de textos científicos. Fomenta habilidades de análisis crítico y argumentación en la interpretación de textos científicos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Textos de divulgación científica Características de textos científicos y divulgación científica Uso de recursos tecnológicos para crear y presentar textos científicos Análisis y evaluación de información científica
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza las características del texto de divulgación científica para elaborar y divulgar textos científicos orales o escritos. Investiga y explica las características esenciales de los textos científicos y su importancia en la divulgación del conocimiento. Desarrolla habilidades en el uso de TICs para la creación y difusión de textos científicos. Fomenta habilidades de análisis crítico y argumentación en la interpretación de textos científicos.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Científico. Claridad y Accesibilidad. Uso de Recursos Visuales. Creatividad y Presentación. Pensamiento Crítico y Reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Contenidos y PDA Seleccionados por Materia
| Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Español | Textos de divulgación científica | Analiza las características del texto de divulgación científica para elaborar y divulgar textos científicos orales o escritos. |
| Ciencias | Características de textos científicos y divulgación científica | Investiga y explica las características esenciales de los textos científicos y su importancia en la divulgación del conocimiento. |
| Tecnología y Comunicación | Uso de recursos tecnológicos para crear y presentar textos científicos | Desarrolla habilidades en el uso de TICs para la creación y difusión de textos científicos. |
| Pensamiento Crítico | Análisis y evaluación de información científica | Fomenta habilidades de análisis crítico y argumentación en la interpretación de textos científicos. |
Desarrollo de la Planeación por Días (5 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica "¿Qué es un texto científico?" (pregunta abierta en plenaria).
- Visionado de un video breve sobre divulgación científica.
- Reflexión individual: ¿Por qué es importante distinguir un texto científico de otros textos? (registro en cuaderno).
Desarrollo
- Lectura guiada de ejemplos de textos de divulgación científica (artículos breves, infografías).
- Análisis en grupos pequeños: identificar características visibles en los textos (lenguaje formal, imágenes, datos, estilo claro).
- Debate: ¿Qué elementos hacen que un texto sea convincente y accesible para el público general?
- Actividad: Seleccionar un tema de interés personal o colectivo (ej. cambio climático, avances tecnológicos).
Cierre
- Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre las características de los textos científicos?
- Autoevaluación rápida: "¿Puedo identificar las características de un texto de divulgación científica?" (escala de Likert).
Día 2
Inicio
- Juego de memoria visual: mostrar distintas imágenes y titulares de textos científicos para activar conocimientos previos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué diferencia un texto científico de uno de historia o literatura?
Desarrollo
- Taller en grupos: investigar en internet las características específicas de los textos científicos usando fichas de indagación (lenguaje técnico, estructura, objetivos).
- Creación de un mapa conceptual colaborativo: "Características de textos de divulgación científica".
- Actividad práctica: seleccionar un artículo de divulgación científica y resaltar sus características.
Cierre
- Puesta en común: discusión sobre las diferencias y similitudes entre textos científicos y otros textos.
- Reflexión escrita: ¿Qué características son esenciales para que un texto sea considerado científico?
Día 3
Inicio
- Dinámica "El científico y su texto": en parejas, cada uno comparte un dato científico y explica cómo lo comunicaría en un texto de divulgación.
- Pregunta guía: ¿Qué recursos utilizan los científicos para comunicar ideas complejas?
Desarrollo
- Taller de análisis de recursos tecnológicos y visuales utilizados en textos científicos (infografías, videos, apps).
- Planificación en grupos: diseñar un esquema para un texto de divulgación sobre un tema científico elegido, incluyendo imágenes, datos y lenguaje accesible.
- Actividad de indagación: investigar sobre un tema y recopilar datos y recursos visuales.
Cierre
- Presentación de esquemas preliminares en grupos.
- Autoevaluación: ¿Mi esquema refleja las características de un texto científico de divulgación?
Día 4
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos hacer que un texto científico sea interesante y comprensible?
- Brainstorming: ideas para potenciar la divulgación científica.
Desarrollo
- Taller de redacción y creación de borradores: redactar un texto de divulgación sobre el tema investigado, utilizando recursos tecnológicos (procesadores de texto, infografías).
- Revisión entre pares: intercambiar textos y ofrecer retroalimentación basada en las características vistas.
- Uso de TICs: incorporar recursos multimedia para enriquecer el texto (videos, imágenes, links).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué dificultades encontraron al redactar?
- Autoevaluación: ¿Mi texto cumple con las características del texto científico de divulgación?
Día 5
Inicio
- Presentación final: ¿Qué aprendimos sobre los textos de divulgación científica?
- Actividad lúdica: "Quiz interactivo" en plataformas digitales para repasar conceptos clave.
Desarrollo
- Presentación de los textos elaborados por cada grupo (pueden ser impresos o digitales).
- Debate y retroalimentación general: ¿Qué elementos hacen que estos textos sean efectivos?
- Preparación para la exposición: cada grupo ajusta su trabajo final y prepara una breve explicación de sus decisiones.
Cierre
- Reflexión individual y grupal sobre el proceso: ¿Qué habilidades desarrollamos?
- Evaluación formativa: auto y coevaluación del producto final.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal (5 días)
"Revista digital de divulgación científica": cada grupo creará una revista digital sencilla en la que incluirá varios textos de divulgación científica sobre diferentes temas, con recursos visuales, explicaciones claras, y un apartado de reflexión sobre las características del texto científico. La revista será presentada en clase y compartida en la plataforma educativa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del trabajo en equipo y participación en debates.
- Fichas de investigación y mapas conceptuales.
- Retroalimentación en borradores y presentaciones orales.
- Reflexiones escritas y autoevaluaciones diarias.
- Lista de cotejo para evaluar la incorporación de características del texto científico en los productos.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final (Revista Digital de Divulgación Científica)
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido Científico | Incluye información precisa, actualizada y relevante; cumple con las características del texto científico. | Información mayormente correcta y relevante; cumple la mayoría de las características. | Información básica, con algunos errores o imprecisiones; cumple parcialmente con las características. | Información incorrecta o muy limitada; no cumple con las características. |
| Claridad y Accesibilidad | El texto es muy claro, bien estructurado y accesible para el público general. | Claro y bien organizado; accesible con ligeras dificultades. | Algunas partes confusas o mal estructuradas; accesibilidad limitada. | Difícil de entender, desorganizado o muy técnico sin explicación. |
| Uso de Recursos Visuales | Recursos visuales (imágenes, infografías, videos) enriquecen y complementan el texto. | Recursos apropiados que apoyan el contenido. | Recursos visuales presentes pero poco efectivos o mal utilizados. | Recursos visuales ausentes o inadecuados. |
| Creatividad y Presentación | Presentación innovadora y atractiva, que capta la atención del lector. | Presentación ordenada y atractiva. | Presentación básica, algo monótona. | Presentación descuidada o poco atractiva. |
| Pensamiento Crítico y Reflexión | Incluye reflexiones sobre la importancia del tema y el proceso de divulgación. | Incluye alguna reflexión sobre el proceso. | Reflexión superficial o ausente. | No presenta reflexión. |
Este plan fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y el uso de TICs, alineado a la NEM, promoviendo habilidades de indagación, análisis y comunicación efectiva en textos científicos de divulgación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Textos de divulgación científica Características de textos científicos y divulgación científica Uso de recursos tecnológicos pa?
- Analiza las características del texto de divulgación científica para elaborar y divulgar textos científicos orales o escritos. ?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Científico. Claridad y Accesibilidad. Uso de Recursos Visuales. Creatividad y Presentación. Pensamiento Crítico y Ref?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
