Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Memoria viva
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Memoria viva» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Memoria viva» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con memoria viva. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales. Los PDA describen estos aprendizajes: investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Estructura y Organización. Creatividad y Uso de Recursos. Participación y Colaboración. Reflexión Crítica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: memoria viva
Asunto o Problema Principal:
Reconocer y expresar eventos de la comunidad que marcaron la memoria colectiva, mediante textos periodísticos de opinión y una tertulia literaria comunitaria, para valorar la importancia de su difusión mediante textos literarios, no literarios, artísticos y periodísticos.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABI con Enfoque STEAM)
Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales. | Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión. |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción |
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| Fase 2: Preguntas de indagación |
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| Fase 3: Diseño y experimentación |
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| Fase 4: Conclusiones |
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Producto de Desempeño Auténtico
"Memoria Viva: Archivo Digital Comunitario"
Un sitio web o blog donde los estudiantes publican sus textos periodísticos, relatos, fotografías y videos relacionados con eventos significativos de su comunidad. Este archivo será presentado en la tertulia literaria, promoviendo la difusión y valoración de la memoria colectiva, y sirviendo como recurso educativo y cultural para la comunidad.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de investigación, elaboración de textos y participación en la tertulia, usando una guía de preguntas.
- Coevaluación: En grupos, evalúan el trabajo de sus compañeros considerando aspectos de contenido, creatividad, uso de géneros periodísticos y trabajo colaborativo.
- Formativa: Observaciones durante las actividades, revisión de borradores, participación en debates y tertulia.
- Sumativa: Evaluación del producto final (archivo digital y tertulia) usando la rúbrica detallada.
Rúbrica de Evaluación para el Producto Final: Archivo Digital Comunitario y Tertulia Literaria
| Criterios | Nivel 4 (Excelente) | Nivel 3 (Bueno) | Nivel 2 (Satisfactorio) | Nivel 1 (Necesita Mejorar) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | La información es precisa, completa y muestra un profundo entendimiento del evento y su contexto. Incluye testimonios, imágenes y recursos diversos. | La información es adecuada y clara, con algunos detalles relevantes. Incluye testimonios o recursos adicionales. | La información es básica o incompleta, con algunos errores o falta de profundidad. | La información es incorrecta, superficial o insuficiente. |
| Estructura y Organización | El texto está muy bien organizado, con introducción, desarrollo y conclusión claros; uso correcto de géneros periodísticos. | La organización es buena, aunque puede mejorar en coherencia o fluidez. Uso adecuado de géneros periodísticos. | La organización es aceptable, pero presenta errores o confusión en la estructura. | Desorganizado, difícil de entender, sin claridad en los géneros periodísticos. |
| Creatividad y Uso de Recursos | Uso innovador y creativo de recursos artísticos, tecnológicos y literarios; la presentación capta la atención y refleja esfuerzo. | Buen uso de recursos, con cierta creatividad; la presentación es atractiva. | Uso limitado de recursos; presentación sencilla y poco creativa. | Sin recursos adicionales o creatividad; presentación poco atractiva o desorganizada. |
| Participación y Colaboración | Participación activa, liderazgo en el grupo, contribución significativa en todas las fases. | Participación constante y contribución en las actividades. | Participación irregular o limitada. | Participación mínima o nula. |
| Reflexión Crítica | Reflexiona de manera profunda sobre la memoria comunitaria y la importancia de su difusión. | Reflexión adecuada sobre la memoria y difusión. | Reflexión superficial o limitada. | Sin reflexión o desconexión con el tema. |
Este esquema metodológico promueve el análisis crítico, el trabajo colaborativo y el uso de recursos tecnológicos y artísticos, alineándose con los enfoques STEAM y la formación de pensamiento crítico en adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
- Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las cara?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Estructura y Organización. Creatividad y Uso de Recursos. Participación y Colaboración. Reflexión Crítica.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
